|
"津雲"客戶端 |
|||
打了孩子手心,老師就被撤職。4日,幼稚園老師傷心改行的報道引起了很多市民共鳴。很多人認為,社會輿論對體罰處於『零容忍』的狀況下,出現了另一種極端現象:很多老師甚至不敢批評學生,擔心因此擔責。一些老師認為,『體罰』這個詞被許多家長和孩子誤解了,使得任何形式的處罰都被看成了體罰。也有家長認為現在孩子承受力太低,應當多一些懲罰教育。
老師『拍』了他的背 他打了11065歲的蔡曉莉,曾當了30年老師。她說,以前的孩子特別聽話,老師只要稍微嚴肅一點就知道錯了,而家長對老師也很尊重。然而,近日發生的一件事卻讓她感慨萬分。『她是出了名的脾氣好。』蔡曉莉口中這位性格相當好的老師,在不久之前終於忍無可忍,往一個學生的背上拍了下去。蔡曉莉說,這名學生,老師上課時就搗亂,教育時他就討價還價,讓其他學生也沒辦法上課。『平心而論,這一打並不重,但隨即孩子撥打了110。最後在110的見證下,老師向學生道歉。』
蔡曉莉說,現在的孩子從小就懂得維護自己的權益是好事,但有時候孩子卻把這當成了調皮搗蛋的依據。
談罰色變 老師行為被量化規范『專家說不能打,要講道理,結果現在簡直管不了了。』張先生說,他的兒子今年上初三,『太調皮了,最近幾個月連學校都不去了。講道理已起不了作用。我跟老師溝通,你打嘛,只要能管得住他。可老師說,現在不能打學生。』
成都商報記者在采訪中發現,不管是幼兒園、小學還是中學,老師大都談罰色變,在第一時間表示學校都是采用正面的鼓勵,不支持懲罰,更不存在體罰。一些老師因擔心承擔責任,而選擇完全杜絕懲罰的教育方式。而對於體罰的定義,大多數老師卻界定不清。一位小學老師表示,自己盡量不去觸碰孩子身體,避免出現容易引起爭議的行為。
一位不願透露姓名的中學老師說,現在的家庭大多是421結構———四個老人、兩個大人、一個孩子,孩子一有點不妥,全家就都出動了。在家長和社會輿論的壓力下,教育部門和學校也嚴陣以待。據這位老師說,學校有固定的師德考試,每個月有教導學生的專項培訓,每周還要進行考核。此外,專門對老師行為進行了量化的規范。罰站、罰跪、罰跑、罰抄、罰吃、用直尺打、趕出課堂等均屬體罰行為;豬、笨、蠢……都是對學生使用的禁語。但這當中不乏有一些是難以把握的規則。比如學生擾亂課堂秩序,不打不罵,還不能讓他出教室,那這節課該怎麼繼續下去?學生不好好寫作業,還不能讓他再抄一遍?該老師表示,『現在較真吃虧的只能是老師,沒有保護老師的規定……』
專家:懲罰的焦點在於程度難以界定成都大學師范學院教育心理學系系主任李紅認為,反對懲罰主要在於,懲罰應該罰到什麼程度。對精神上的懲罰不好界定,因此體罰就尤為引人關注。但沒有身體的接觸不代表就不是體罰,於是又出現了禁止變相體罰。但是變相體罰之後呢?罰抄,抄到多少遍纔算過分,罰站,站到多久纔不被容忍。既然不能統一量化,乾脆就一律禁止。『其實任何教育理念都是一種局部的真理,關鍵在於如何恰當地選擇適合不同個體的教育方式。』