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山東師大附中校長接受采訪時表示高考實名推薦的學生必須助人為樂,遵紀守法,社會責任感強,但學生在校期間的學業成績仍是推薦的第一標准『分數就是最好的素質』,不會刻意偏向偏纔、怪纔(見11月17日《山東商報》)。
中學校長推薦制成了考分數,不僅背離了中學校長推薦制是為了讓偏纔、怪纔脫穎而出的初衷,讓偏纔、怪纔有一個進入大學接受高等教育的通道,從而改變高考只看分數而不管其餘的做法。實際上『分數就是最好的素質』的做法,還是在重復『一考定終身』的老路,是在兜教育改革的圈子。
實際上如果中學校長推薦制,還是在重復只有高分數學生纔能上大學、纔能上名牌大學的做法,那麼這樣的中學校長推薦制,簡直是一種人力、物力和時間的浪費,簡直是一種小孩瞎胡鬧式的折騰。高分數高中生完全可以通過高考的途徑,順利進入理想的大學就讀,他們完全沒有必要通過中學校長推薦制的方式,進入到優秀的高等院校就讀。
出現中學校長推薦制,成為依據考分論英雄的現狀,就在於許多教育工作者不懂得什麼是優秀人纔。他們只會以傳統的考分手法衡量學生,依據考分衡量優秀學生的做法,恐怕連傻子都會,而某些教育工作者的智商未必就比傻子高多少。『先有伯樂而後纔有千裡馬』,許多教育工作者只會用填鴨方式教學,只會教育學生死記硬背。對於什麼是教育?對於什麼是人纔,他們也是一腦門子的漿糊,讓他們發現人纔,與希望傻子發現人纔一樣地不現實。
不懂教育人的佔據高位,左右著學生的命運,這纔是教育改革的最大阻力。中國為什麼出不了大師?不是中國的人纔稀少,而是某些教育工作者有眼無珠,不懂得什麼是人纔,更不會給人纔創造生存的環境。在某些教育工作者的眼裡,不管學生癡、呆、傻、捏,只要考試分數高就是人纔。當以考分論人纔,成為最穩妥的通行做法,偏纔、怪纔上昇的渠道,只能被無知的教育工作者堵死。
按照某些愚蠢的教育工作者的邏輯,托馬斯·阿爾瓦·愛迪生只能被排除在教育體制之外,連最基本的接受教育的權利都被剝奪。就是托馬斯·阿爾瓦·愛迪生學有所成,也不會被現有的教育體制所認可,它的發明更不會被教育部門所認可。
校長推薦看分數是在兜教改的圈子,這樣的教育改革就是用布蒙住毛驢的眼睛,毛驢都知道下一步該怎麼走。