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上課鈴聲響起,數學老師侯宇菲走進東四七條小學一年級(3)班教室,班裡有同學悄悄議論:『史家小學的老師來給咱們上課啦!』
『我出4……』『我出5,4加5,等於9……』課堂上,侯宇菲不急於講新課,而是和同學們做起了手指算術游戲。孩子們小手伸得老高,興奮地連說帶比劃,不知不覺中,復習了10以內的加減法。
本學期,史家小學與東四七條小學進行了一項重要的教學改革—兩所學校一年級17個班實行『大年級組制』,統一套排課表。同時,數學和語文學科互派兩名教師到對方學校任教一年。這意味著,學生在東四七條小學這樣的普通校,也可以聽到史家小學這樣的名校老師講的課了。
『剛來的時候,還真有點兒不適應,不知從何教起。』侯宇菲坦言,『想組織外出參觀,家長說沒錢不參加;希望家長督促孩子課後復習,家長說沒時間,只能靠學校……』
位於小巷深處的東四七條小學場地小,部分專業教室只能『二合一』。師資力量有限,教科研難以開展。近500名學生中,69.5%是外來務工人員子女,家庭經濟條件較差,很多家長也無暇輔導孩子功課。在周圍的居民眼中,這是一所名符其實的薄弱校,與一街之隔的熱門校史家小學簡直沒法比。
為實現教育資源均衡發展,今年,東城區教委決定讓這兩所學校在原有深度聯盟的基礎上試點『大年級組制』,打破學校間的圍牆,真正共享優秀師資和優質硬件設施。每周,兩所學校一年級老師一起開展教研活動,一塊兒備課。將來,兩所學校還要確定同一個教學標准,同步教學檢測。
『侯老師上數學課特有意思,裡面有好多我們愛看的動畫片。』一年級(3)班學生新新說:『以後,我們還可以去史家小學上游泳課、乒乓球課呢!』
東城區教委領導樂觀預測,如果這種模式運行得好,五六年後,史家小學和東四七條小學會實現兩校統一招生。