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由葉聖陶編寫,豐子愷手寫課文文字並配插圖,在1932年出版的《開明國語課本》,今年的重印本賣斷市了,連出版社都斷貨了。同期重印的老課本系列也在網上收獲一片好評。
葉聖陶先生是教育家,我一直聽別人這樣說,卻從來不知人們為什麼這樣說,看了一半由他親手創作、一半由他再創作編寫的初小課文,我終於明白了他是真正的人民教育家,是一個用自己的愛與智慧浸潤兒童心靈的教育大師。
在葉聖陶和豐子愷先生合作完成的國語課本裡,真正體現了現在語文教學新課標所追求的『人文性與工具性』的統一,真正體現了教育最根本的價值追求:培養孩子真善美的情操與素養。反觀我們現在通行的一些小學教材,往往少了些『潤物細無聲』的社會真、人性善、自然美的熏陶,多了些『貼標簽』式的灌輸,少了些合乎孩子純真天性的意趣,多了些成人世界功利色彩的教條。
就拿培養『善』的品質來說,善具體表現為愛,比如『愛國』是善,任何一個國家都會教育學生愛國,但在小孩子眼裡,愛國常常是抽象的不可捉摸的,而愛父母愛老師愛同伴愛春柳愛蝴蝶纔是具體可感的。《開明國語課本》的開篇第一課只有兩行手寫體的字,一行是『先生早!』,一行是『小朋友早!』。開學第一天,小朋友見老師鞠躬問好,老師微笑歡迎,等上課打開書,分別是孩子口吻與老師口吻的兩句問候語,真是再貼切不過的情景教學了,再看看書上大畫家豐子愷畫的校園一角,美人蕉葉綠花紅正當秋令,一切都是那麼親切、美好、自然,讓孩子尊敬老師、長輩的『人文』教育與教會孩子語言文字的『工具』教育,就在這麼融洽和諧的氛圍中輕松達成了。
再說『真』的品質的培養。所謂『真』,陶行知先生一言以蔽之:『千教萬教,教人求真;千學萬學,學做真人。』教育孩子求真知辦真事說真話做真人,這是小學課本所應追求的。但前段時間就有浙江民間教育團隊指摘小學教材中種種的『假』,比如教材中母親的形象普遍不健康,『要麼苦大仇深,要麼道德完美如同聖女,卻很少見到有血有肉的真實的生活中的母親』。還有人舉出一篇《看浪花》的課文,說的是三個孩子看到浪花,一個孩子說要讓海水變淡水澆莊稼,另一個說想到海底去打獵,還有一個說想到海底去采礦。連他們的想象都被虛偽地拔高了。這樣的課文,在《開明國語課本》裡是一篇也找不到的。就算要教會孩子認識社會,也是這樣引導的:『爸爸在園裡種菜,弟弟問:「為什麼不種花?」爸爸說:「先種菜,後種花。」』以這樣的形象引導孩子認知『生存』,哪個孩子會不心領神會呢?
對國語課本的懷舊,其實是家長們對教育回歸本真價值的呼喚與期待。面對教師、家長對現行小學教材兒童視角缺失、缺少童趣、缺乏求真精神等等指摘,教材編寫者真得靜下心來,好好學學那些老課本。