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如今,不少中學生在寫博客、與同學通信時真情流露、文采飛揚,到了課堂寫作文時卻像變了個人,語言貧乏,套話成堆,甚至弄虛作假都成常態。近日落幕的第三屆上海市暨華東六省寫作教學峰會上,上海紫竹園中學語文教師錢燕一句話,道出大家共同的焦慮:『寫作文,孩子為何「隱藏」自己?』
按媽媽的要求寫就能得高分『我的爸爸為世博會服務,我問他,「累嗎?」他說:「不累,為了世博會,為了祖國的繁榮昌盛,再累也不覺得。」』
這是徐匯區一名初中學生的作文,當時被老師評為優秀,並作為范文在全班朗讀推薦。事後老師家訪時纔知道,孩子根本沒問過家長,這些只是她為了迎合主題自己編的,果然如願得了高分。
華東師范大學一位教授懮心:如今的中學生作文,越來越脫離真實。作文不再是直抒胸臆的篇章,而是淪落為應付老師作業的工具。這究竟是誰之過?
一名中學生在網上敘述自己的作文分數如何『一步步提昇』:小學四年級時,老師讓寫『印象深刻的一件事』,他就在作文裡寫了父母吵架、打架。媽媽劈頭一番教訓,『家丑豈能外揚?應該寫爸爸媽媽帶你去動物園。』五年級時,他在作文裡寫同學的自行車壞了,開始打算陪同學走回家,但到半路餓極了,決定還是先回去了。媽媽又批評說,應該寫『有難同當,我要跟你一起走回家……』就這樣,按照媽媽要求寫的文章,無一例外在老師那裡得了好成績。漸漸地,真實的自我在作文面前關上了心門。
專家指出,一些老師、家長在指導作文時,如同培育盆栽,不顧其生長的自然形態,只顧朝自己理想的方向『一日三拗』——說真話的反而拿不到高分,想得高分就不要說真話。可以說,正是如此『盆景式』教學,在作文與青少年真實生活、真實內心之間劃出鴻溝。
高考作文並不是越主流越好『高考語文卷滿分150分,作文滿分70分,幾乎是半壁江山,我們不敢讓學生冒險。』一位多年執教高三語文的老師如是說。在高考這根指揮棒下,許多孩子不僅臨上考場時被老師、家長耳提面命『不要亂發揮』,在平時的寫作實踐中也被訓練藏起鋒芒,選擇最主流、最穩妥的主題。
高考作文中展現真實自我,甚至思想『偏激』,真的是冒險嗎?上海寫作學會副會長周宏教授多年負責上海高考作文閱卷,對於這一普遍觀念,他連連喊冤。周宏表示,現在的高考閱卷導向或許被一些中學老師所誤解,其實,故意拔高昇華、一眼見假的文章,不僅不會得到閱卷老師好評,反而會減分。那些有獨特見解、有真情實感的文章,纔是他們樂於見到的佳作。
他以2010年高考上海卷材料作文為例。當時的材料是中外異曲同工的『抓大放小』捕魚法,絕大多數考生從『可持續發展』理念出發成文,有一位考生獨闢蹊徑,以《我們自私的智慧》為題,寫出自己的理解——放了小魚,還是為了讓它長成大魚好吃掉,與自然和諧共處,也是人類的一種生存智慧。文章見解獨特、敘述嚴密,開始閱卷組定為滿分,後來復查時發現有兩個錯別字,最終得了69分。
缺乏勇於表達自我的信心多位專家指出,寫作教育從根本上說是人的教育。學生如果習慣於寫作文時『戴上面具』,與寫作表達人性真善美的初衷就背道而馳了。
周宏認為,看了不少孩子的博客,一花一草皆可入文,真情動人。『說明他們缺乏的不是生活,不是對生活的思考、關心和深情,而是在作文中、在老師面前勇於表達自我的信心。』無論是在平時還是中高考中,都應該切實保護、鼓勵敢於說真話的作文,表彰善於說真話的作文。否則,長此以往,部分青少年很可能自動成為『兩面人』。
如何讓孩子『文如其人』?向明中學沈強老師建議,從高中作文的評價標准出發,建立一套符合二期課改精神的新穎、科學、多元的高中作文評價標准,將有利於激發學生的學習興趣,促使學生發揮主觀能動性,提高學習效率,讓每一位學生更加樂於表達,並愛上寫作。
同時,在作文教學中,老師也不應僅是『旁觀者』。何妨與學生一起寫作,主動示范打開心胸,在作文的字裡行間與學生交流。據了解,崇明已經連續多年舉辦師生同題作文比賽。同樣的命題,老師和學生一人一篇組隊參賽,不僅拉近了師生心靈的距離,也分享了寫作甘苦,取得了很好的教學效果。