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『我這句話很經典的啊,你們怎麼不記下來呢? 』
『這是俺盛新獨家專有,別無分店。 』
『現代讀書人的標准:讀萬卷書,行萬裡路,上萬次網。 』
……
這些話,均來自建平中學學生自發整理的『盛新語錄』。盛新是建平中學的一位資深語文教師,多年來一直帶高三畢業班,他的這些有趣話語一直在該校畢業生和在校生之間廣為傳誦。在『建平貼吧』裡,從2007年開始,就有大量『語錄』出現,有些學生至今還會不時進來溫習片刻,並補充一些最新語錄。
『這恰恰反映出師生關系的新走向! 』盛新笑著告訴記者,在現在的學校裡,『新型師生關系』有別以往。在共同的目標下,『戰友』關系代替了從前的師道尊嚴,而網絡文化的流行也影響了傳統的師生關系,並賦以新特點。 『學生整理名師語錄沒有惡意,這正是他們走近老師,並和老師分享快樂的體現。 』
無論對於中小學,還是大學老師,這樣的語錄都很好,老師的形象並非僵化的固定模式。我們常常要求學生要有個性,其實老師也應該如此,要有自己的人格魅力。
這些幽默的語錄是盛老師平時長期積累,在課堂上有意為之;還是在教學過程中靈光一閃,智慧迸發?盛新坦陳,兩方面都有,不能說自己是有意表演,因為生活中說話是沒有臺詞的,上課時往往會出現自己遇不到的新情況,也就會生成平時想不到的新語言。另外,有沒有這種風格,也是老教師和新教師的區別,自己剛剛手執教鞭時,就做不到像現在這樣,可以在課堂上游刃有餘地駕馭語言藝術。
『其實這些語錄也是師生之間互動的產物。 』盛老師解釋,現在的學生知識面很廣,也逼迫老師不斷地更新自己的『知識儲備庫』,老師必須不斷學習,不斷積累各種素材,從而為產生有趣的新語錄提供靈感。自己在上課的時候,也要不斷觀察學生的眼神、語言,有時候學生聽課的情緒不高,自己也要不斷反思和總結。
『新型師生關系』具體該如何描述?盛新說,課下老師還應該是朋友、長輩,為學生提供人生經驗,幫助他們磨練性格,指引他們成長。 『今天凌晨6點,我接到一個家長的電話,說昨晚和孩子吵架了,大概是因為學習壓力太大,孩子出現了從未有過的激動情緒。我告訴這位家長,此刻一定要冷靜,暫時要冷處理,不要讓他產生對抗情緒。今天課間,我找到這個學生,和他談了半天,他也慢慢恢復到了以往的平靜心態。』盛老師總結道,現在的老師要學會和孩子做朋友。怎樣讓他們接受自己這個『忘年交』,在語言魅力上下功夫,讓他們喜歡你、信服你就顯得很有必要。 『我和學生們在一起,就會感到很快樂很輕松,這也是我能在課堂上自如發揮的重要原因。』