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高中生將學習中的『瓶頸』知識點提練出來,對癥下藥自編出教輔,供全校師生使用。在武大附中,學生們有自編教輔的權利,目前該校使用的教輔不少就是本校學生編寫的。
28日,記者在該校看到高二年級學生編寫的三本高考語文教輔:《三維閱讀》、《文學藝術手法梳理與拓展》和《高考詩詞鑒賞研究》,翻開書首頁就印著學生編輯的姓名,三本書的學生編輯共計60餘人。該校語文教研組長黃旭午說,這些教輔是學校『校本教材我來編』系列叢書,上述三本教輔都是學生語文學習中的『瓶頸』知識點。從去年開始,該校便在鼓勵學生們參與學科教輔的編寫工作,學生們編寫的教輔在每個年級打通了使用。
談到讓學生參與編寫教輔的初衷,黃旭午說,高中實施課改後,要求重視學生研究性學習能力的培養,讓他們參與進來編寫教輔,也是為他們提供了一個實踐平臺,『而且他們的能力一次次折服了教師』。
高二(10)班女生姚慧儀和肖笑都曾作為小組代表,參與過教材的編寫。她們表示,編寫任務重是重,但時間總能擠出來的,關鍵是編寫的過程實際上也是一種學習。
肖笑告訴記者,她的詩詞鑒賞是弱項,偏偏她又參加了教輔編寫,編寫結束後,自感鑒賞能力有了質的飛越。姚慧儀則表示,在學校裡,同學們最喜歡用的教輔多半是學生們編寫的;在學校裡,學生編輯挺受追捧的,畢竟『那是中學生活一個難得的經歷』。