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昨日,記者從我市高效課堂建設工程啟動工作會議上獲悉,武漢市中小學高效課堂評價標准出臺,要求學生在課堂上具有質疑精神。
市教育局相關負責人表示,近十年以來,課堂教學已經發生變化,但還存在學生主動參與程度不夠,教學方式不太豐富,現代技術與學科缺乏整合,學科知識目標被拔高、課堂活動被異化、評價方式單一等問題。『這與課程改革的目標還有一定差距。』武漢市教育局相關負責人說,啟動高效課堂工程建設,就是要切實減輕學生課業負擔,進一步推進素質教育。
武漢市教科院教研室一負責人說,這樣的評價標准是引導教師不再滿堂灌,更加重視學生的地位,注重教學效果。
據了解,學生具有質疑精神成為高效課堂評價標准的重要指標,小學《思想品德》評價標准第四項為:學習積極性高、思維活躍、如有強烈的參與意識,主動交流,敢於質疑,能夠創新等。該項分數10分,佔總分數10%。
查看《中小學高效課堂評價標准及說明》發現,『敢於質疑』幾乎在各科高效課堂標准中出現,而且所佔比重較大。小學數學評價要素中要求學生『勇於發表自己的見解』、小學科學要求學生『勇於質疑互動』、小學英語(論壇)則是『敢於質疑,勇於創新』、初中數學要求學生『善於質疑』、初中生物要求學生『具有批判性思維』、高中語文要求學生『具有質疑、探究意識』。
對於標准中的『質疑精神』,我市一重點初中校長表示,這是要求我們學生在課堂中敢於質疑,課堂不能成為教師的『一言堂』:『我們學生太相信老師這個權威了,這樣不利於培養學生的創新精神。』