|
"津雲"客戶端 |
|||
親愛的同學:
你好!我十分理解你想取得考試佳績的心情和想法,然而,恕我直言,在平時的語文學習中,你往往只注重對具體應試技巧的研究,而忽視了從生活源頭、日常生活的方方面面去汲取『滋補營養』這一最為根本的學習。語文學習有『聽、說、讀、寫』四門功課,倘若把前者比作臨時的『人參進補』的話,那麼後者纔是長久給力的、全方位培育和提昇你語文聽、說、讀、寫素養和能力,須臾不可或缺的『一日三餐』。
那麼,如何纔能『吃好』這『一日三餐』,變『教著學』為『自己學』,從而達到『自學』這一學習方式的最高境界,真正掌握學習的『金鑰匙』呢?以下諸法,謹供參考。
關於『聽』語文概念的『聽』是指有意識地用耳朵『接收』事物的能力。在日常生活中,『聽』是人們獲取信息的一個重要手段。然而在你的印象中,似乎『聽』是生來就會的,只有外語纔需進行聽力訓練。其實,這是認識上的一個誤區。誠然,只要不是聾子,無意識本能的『聽』無人不能,但主動收集具有價值信息的『聽』,不經專門訓練,恐怕是難以做到的。惟有通過這樣的『聽』,方能逐漸培養捕捉信息、篩選信息、儲存信息、運用信息的能力。正是在這個意義上,我們說,『聽』是基礎,沒有高質量的『聽』,就不會有高質量的『說』、『讀』、『寫』。
1、范讀欣賞法
『聽』的內容相當廣泛。在課堂上,主要是聽教師講解,聽同學發言等。而聆聽教師、同學(或音帶)聲情並茂的課文范讀是其中最為有效的方法之一。你在『聽』中可以加深領會課文的意思,真切感受作者的情感,不斷豐富自己的詞匯。因此,你要有意識地選擇一些適宜朗讀的抒情散文、哲理詩、小說等經典課文,多『聽』。一遍不行,可以兩遍、三遍。或在導入新課後,以對課文有一個整體感覺;或在授課結束時,回味語言的魅力,感受思想的震撼。 『聽』能彌補你閱讀的不足,使語言更加形象化,還能激發你想象、聯想的能力。如果我們再根據課文內容配之以相關的音樂,則將會使你『聽』的效果錦上添花,更加美妙。像朱自清的《荷塘月色》、契訶夫的《變色龍》、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》等這樣的名家名篇,要是不盡情地『聽』,那該是何等的遺憾!
2、廣播熏陶法
課堂教學上的『聽』固然是重要的,但如果僅僅局限於上課的『聽』,那是遠遠不夠的。因為課堂四十分鍾『聽』到的信息量是極其有限的。所以,除了在課餘注意有意識地『聽』來自四面八方的各種有價值的『聲音』外,你還應充分利用在家中洗漱、用餐或小憩的零星時間,堅持每天收聽電臺的簡明新聞或文學節目,並要求抓住中心,記住要點,邊聽邊想。這樣經年累月,潛移默化,不僅為你的『說』、『寫』積累了素材,而且起到了關心時事、陶冶情操、純正語言的一舉三得的作用。
關於『說』
語文概念的『說』是指對某一事物的口頭表達能力。說話能力對一個人的一生來說是十分重要的。瞧,語文中的『語』字組成的本身就意味著『吾言』,即『我說』。那麼,何以變『要我說』為『我要說』呢?
1、即興演講法
你平時滔滔不絕,正經場合卻訥訥無言,其實你完全可以把這些有趣的話與同學一起分享;假如你向來沈默寡言,則不妨就造成如此性格的原因向大家作一個解釋說明。這樣一來,就逐漸形成一個『我要說』的良好的說話氛圍,以至可將其發展成課前的即興『一分鍾演講』。其方式,自由命題,抽簽決定,兼而有之;其內容,古今中外,天南地北,無所不可。由於說話環境寬松,即使從不發言的『老聽眾』的你,也有望克服怯場心理,破天荒地上臺演講,在鍛煉口頭表達能力的同時,更重要的是你戰勝了自我,增強了自信。
2、辯論爭鳴法
在課堂教學中,辯論最能激發你的積極思維,刺激你的語言細胞。在熟悉課文的基礎上,你可針對某些事關課文理解的關鍵問題,大膽發言,各抒已見,辯論爭鳴。正所謂問題越講越清,道理越辯越明,當你能夠面對眾人侃侃而談,或與人爭得面紅耳赤之時,『說』的訓練已開始不知不覺地漸入『自由王國』的絕妙佳境,你對課文的分析理解也達到了一個從未有過的嶄新高度。此外,千萬莫忘平時的各種辯論會也是你不可錯過的展示自己、大顯身手的最佳舞臺。