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國際經濟合作組織最新測試顯示,上海學生在國際教育測試中總體得分第一。西方媒體驚呼,這項調查的震撼性不亞於當年蘇聯發射的人類第一顆人造衛星』伴侶號』。但既然中國教育水平這麼強,中國學生為何還要一群群地遠赴重洋求學呢?
【熱點指導】對於這個熱點中所顯示出的信息,考生應該辯證地看待,做出客觀冷靜地分析和評價。
也就是說,既要看到上海學生在國際教育測試中總體得分第一的積極意義,同時也應該看到這個結論的真實性、可靠性和科學性。換句話說,這個結論是否真實地評價了上海學生的真實水平,是否符合上海學生的現狀,面對這個結論,教育工作者、政府、公眾應該持有什麼樣的態度和應該做出什麼樣的反應。也就是說,我們應該如何清醒地認知中國的教育現狀、未來。
【思路點撥】中國教育者額首相慶的同時有必要考慮:該測試是否能全面代表中國學生的競爭力?中學階段語文和數學的領先水平是能夠持續的嗎?好成績是否一定能夠轉化為企業創新?
中國學生的實際水平可能未必像考試一樣出類拔萃。國內的應試教育角度使得我們的學生非常擅長參加考試。中國教育往往在小學和中學領跑,到了大學開始落後。中國滿堂灌的教育方式在早期很有效果,而到了大學注重的不僅是解決問題的技巧,更是創造問題的能力。
成績太好反而可能扼殺創造力。學習能力強,說明容易受到其它人的影響,這對獨立思考反而是不利的。中國學生的平均數學能力普遍較好,但在解決經濟或者科學問題的時候,一般不擅於突破已有的框架重建系統。另外,中國殘酷的競爭的制度下,對解題能力的無限精益求精也佔用了大量時間。
舉國因素也可能強化了中國學生的成績。在奧林匹克體育或者數學競賽中,千裡挑一出來的優生,再加上有經驗的良師集中訓練。在西方,運動員還是學生可能都沒有我們這麼多的關懷,這反而培養了學生的意志和自學能力。
中國的教育土壤適合培養二流公司。中國的高科技公司很善於把一個成功的概念本地化,美國有谷歌,亞馬遜,Youtube,我們就有百度,當當,土豆來回應它們,做得可以比他們還好。我們的企業學習能力很強,但不擅於自成一體,因為我們從小不鼓勵學生挑戰權威,獨立思考。缺了這一點,未來的一代可能還是要為西方打工。