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編者:出自烏市第三小學五年級一位學生手中的兩段文字,一段是發上博客的;一段是寫成作文的,文采差別為何如此之大?引人關注和深思。
在烏魯木齊市3小六年級學生王晨昱的博客中,記錄著這樣一段話:『綠葉是很堅強,可是人生道路很長,不要像綠葉那樣,一旦摧殘了,變枯黃,隨後死去。』在他交給老師的作文中寫道:『今天,我懷著無比高興的心情來到學校,到教室裡一看,同學們都在認真復習,我也不甘示弱地拿起書認真復習起來。』
王晨昱說,博客中的文字不會出現在作文裡。『因為這是心裡話,不能當眾說給老師聽。』
『月光照著宮殿,既陰森又恐怖。安豪和安娜一同握住劍柄,聚靈劍發出金光,安豪和安娜使勁地拔。突然,天空閃出一道白光。』
『放學後下起了大雨,凍得我直哆嗦,我搓著手心裡後悔沒聽媽媽的話。這時聽同學說:「朱千倩,你爺爺來了!」我走出教室,只見爺爺微笑著,手裡拿著一件外套和一把雨傘,說:「你媽媽急的,在單位不停地給我打電話,說要我一定來學校接你」。』
這兩段文字均出自市3小五年級學生朱千倩之手,前段是QQ空間作品,後段是交給老師的作文。朱千倩的語文老師孔鈺評價這兩篇文章時說:『作文條理清晰、用詞得當,但沒有博客寫得思路寬廣,思維活躍。』 老師:作文並不冒尖,博客篇篇精彩
老師對小學生作文的要求是符合事實、語句通順……在老師的眼裡,學生的文字會有些幼稚,有些粗糙,有些純真,部分學生作文很可能離最基本的要求還差一些,但翻開他們的博客,老師們卻發現,孩子們的語言豐富,思維可以天馬行空,從孩子們的博客中可以看出他們對某件事、某個人的認識,有自己的思想和理解。
市35小教務主任殷潔還記得第一次看學生博客時的感受:『我不敢相信是她寫的,文采太棒了,特別是抒發內心情感時,語言更是細膩。』殷潔說,那個孩子的作文並不冒尖,但博客篇篇精彩。 學生:博客能寫出真情實感,作文縮手縮腳
記者就『如果給自己的博客和作文打分,哪一個分更高?』這一問題,采訪市3小、八一小學、市27小、新疆實驗小學等學校的部分學生,被采訪的小學生都給出了同樣的答案:博客分數高於作文分數。
市3小六年級的楊城說:『博客能寫出真情實感,作文就沒有那種感覺。甚至有時作文會誇大事實,讀起來也有些心虛。』
楊城的同班同學周欣怡認為,博客寫起來更加暢快,寫作文就會有點縮手縮腳。
受訪的小學生均表示,博客沒有限制,沒有約束,融入了他們真情實感,打開了他們自由發揮的空間,所以精彩。
孔鈺說,在小學作文寫作中,會根據教學大綱提些要求,比如要寫幾個排比句、幾個比喻句、文中要有細節描寫和場景描寫等。
朱千倩說,有一次老師讓寫幫助別人的感受,為了給這篇作文找素材,她給了街邊乞討者一元錢。可當她寫這篇作文時,卻覺得沒有太多的感覺。『我媽就給我出了個主意,她說讓我寫給了10塊錢,那個乞討者就特別感激,不停地說謝謝。這時,我的心裡也暖暖的,因為我幫助了別人。』朱千倩說素材有些水分,但還是感覺完成了作業,心裡踏實了很多。
市教研中心文科部主任董建成說:『從2000年初,小學語文課改後,對小學生的作文就有了新要求。不再是單純的寫《我的***》、《記一件難忘的事》等這樣的命題作文。而是給一段材料,要求作文要結合實際生活、寫出真實感受。』
如果平時寫作文是應對考試的鍛煉,那麼閱卷老師們希望看到什麼樣的作文呢?
2007年至2009年參加新疆語文高考作文閱卷工作的市第八中學語文高級教師趙承躍說,在高考中批改作文,要講究真實、貼近生活,越是淳朴的情感,越能打動閱卷老師,得分越高;即便用排比句,辭藻再華麗,背了些空話和套話,也得不到高分。
趙承躍說,小學生作文雖然命題作文較多,但還是希望老師能引導學生多寫生活中的人和事,多寫隨筆,適當時候可以拿出學生博客中的精彩語段當范文講解。(烏魯木齊在線陳彥仿)