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盡管眼下離小學招生還有數月,一些正值入學年齡幼童的家長卻有點『坐不住』了。如今的幼兒園內,一些大班家長最熱衷的話題,就是『入學』:『要想進好的小學,至少要識千把字。』家長們互相傳遞著信息,為了達到『識千把字,會運算』的程度,還有家長從現在起,就啟動了幼兒階段的『突擊應試』。
識字多少和能否運算無關入學『突擊應試』有多種方法:一是直接向所在幼兒園申請。一位幼兒園園長昨天接到一位家長的來電,直接要求幼兒園從現在起,教孩子識字、算術,理由是『必須讓孩子昇小學時有一塊進名牌小學的「敲門磚」』。第二條『突擊』路是到處打聽哪個幼兒園有『識字班』和『讀數班』的,然後出『高價』將孩子轉入。第三條路就是直接求教社會教育機構,進入這些機構開設的學前『識字』輔導班,當然輔導的價格自然不菲。
與家長的『熱情』相比,教育行政部門的聲音顯得格外冷靜——『小學在招生時不能搞面試、測試,更沒有要求適齡兒童在入校前有識字、算術的經歷。』盡管這種聲音已反復強調,可家長為什麼還要孩子突擊識字、學算術呢?
這是因為一部分家長對小學的招生存在『以識取人』的錯覺,認為孩子識字多就能被好的小學錄取,擁有踏入『名校』門檻的『准入證』。
事實上,學前教育的有關規定相當明確:禁止在幼兒園進行小學學科的『提前教學』。前不久本市舉行的幼兒園保教工作會議再三強調,各級各類幼兒園不得提前教授小學的知識內容,不得借辦興趣班為名開設拼音班、識字班、數學班和英語班等;不得為迎合社會的不合理需求而進行入小學模擬應試教學;不得出借幼兒園場地、教室給各種社會力量辦學機構辦班。而現在一些家長的期望與此形成了明顯的衝突。
市教委基教處有關負責人表示,盡管本市小學招生方案還沒出臺,但多年來的原則不變,適齡兒童入小學是無需面試的,更沒有要求識多少字、讀多少數、答多少題的所謂『入學門檻』,家長不必緊張,更無需為孩子突擊識字作特別的安排。
入校前多識字後期不顯優勢有的家長認為孩子入校前多識字,就能實現所謂『不輸在起跑線上』,比其他孩子更有優勢。因此,在他們看來,提前識字,不僅是入好學校的『敲門磚』,也是爭『好位子』的『優勢牌』。
本市一所小學曾在一年級74個新生中作了識字的專門調查,結果顯示:『學前識字量』在100字以內的佔29.73%,500字以內的佔43.24%,1000字以內的佔20.27%,1000至2000字的佔6.76%,這就是說,幾乎大部分孩子在進校前,已有一定量的『識字記錄』。
可識字多並不意味著優勢明顯。七寶明強小學校長吳國麗經過長期跟蹤調查得出結論:入校前,學生識字多,可能在低年級上課時有優勢,但隨著年級的提昇,這種優勢呈現遞減效應,到三四年級時已無優勢可言。另外,識字多並不等於知識多,有的學生主要靠的是死記硬背。語文老師、靜安區第二中小學校長承敏芳覺得,一些所謂識字多的學生,入校後在課堂上的表現有時並不如意,他們更容易忽視老師的課堂講授。其實,語文課教識字,是一個文化融入的過程。一位頗有經驗的小學語文老師說,與其讓孩子機械識字還不如讓他們能動地識字,其效果和留下的烙印是不同的。家長在這方面的『催熟』,有時起到的效果並不理想。
顯然,入校前,適齡兒童識字並不是小學錄取的依據,識字多也未必是優勢的象征。東方幼兒園園長毛美娟強調,對幼兒園來說,3歲至6歲的幼兒,他們的任務就是『玩』,通過游戲來發展各種基本能力。讓孩子整天學認字,就會偏離國家制定的幼兒素質教育全面發展的大綱。『正規語言學習,從小學開始』,這是科學探索的結果,專家認為,我們不能違背幼兒的認知規律搞『拔苗助長』式的超前教育。