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天津市中小學心理健康指導中心副主任孫晶老師通過進一步了解得知,小琳的父母因為工作的原因周末都加班,以前他們把孩子送到奶奶家裡,小琳長大了、能照顧自己了以後,父母就讓她留在家裡自己安排周末。媽媽只知道小琳經常出去跟同學玩兒,具體跟誰在一起,玩什麼並不清楚。媽媽認為,孩子大了不用管太多。後來小琳的著裝和精神狀態變化太大了,媽媽纔覺察出有問題,發現她經常出入KTV等娛樂場所,想介入可是孩子已經不聽話了,進而曠課,要求退學。
小琳在一年中的劇烈變化令家人難以理解,老師和家長非常擔心她一直滑向社會不良群體,前景堪懮。其實小琳的問題在初中生中並不少見,超出了簡單的學習適應不良或是青春期逆反,就很可能屬於品行障礙的范疇了。
青春期的品行障礙一般分為打斗等攻擊行為;歪曲或捏造事實、嫁禍於人等撒謊行為;逃學與離家出走;還有偷竊行為等。品行障礙與其他心理障礙一樣,形成的原因是多方面的,內因是孩子的個性特點,外因是成長過程中的家庭環境和學校生活經歷以及突發的生活事件。不過,在青春期品行障礙形成的過程中,不良交往對象的影響非常突出。
家有少年的父母一定要充分關注,青春初期的情緒動蕩,急速猛增的社會活動能力,過於強烈的成人感和粗淺的社會經驗,這一切共同組成了孩子成長的『雷區』。有的孩子是『排雷』的高手,稍加指導就能夠順利長大;有的孩子由於身心變化失衡導致偏離常軌,成年人給予指引和幫助也能平穩過渡;有的孩子判斷是非的能力和自我約束力都很低,則要嚴格監管,纔不至於誤入歧途。
孫晶老師提到,一般到了小學高年級,孩子就陸續進入青春期,家長在關注小昇初的成績、孩子身體變化的同時,必須悉心觀察他們心理特點的發展和演變,預防青春期心理障礙是父母責無旁貸的重要任務。 專家支招:預防品行障礙,三個問題家長不可不知 孩子跟誰在一起玩兒?家長必須了解孩子的社會活動和伙伴群體。父母對小學階段的孩子的生活都了如指掌,進入中學之後多少都會出現『遙控失靈』的現象。大多數情況是因為青春期閉鎖心理和成人感增強,孩子們不再事無巨細向父母匯報學校生活。家長也不必非要認識和熟悉孩子的每一個伙伴,但是必須掌握其伙伴群體的性質。如果只是跟同學在一起,活動場所也只限於校園,一般不會出現太大的問題。調皮搗蛋、爭強攀比、嫉妒猜疑等等,都是孩子們在青春期會出現的一些狀況,也就是所謂『沒有不犯錯的青春期』。但如果孩子有過多的社會活動自由,出現品行障礙的危險性就會成倍增加。魚龍混雜的社交團體對涉世未深的孩子消極影響和潛在傷害太多,父母必須嚴格掌控。雖然是中學生了,但是絕對沒有到可以放手的時候。 孩子的興趣愛好是什麼?
很多流於社會群體的孩子都缺乏積極的興趣和愛好,容易出現負面的自我價值體現。比如認真讀書、知識淵博自己做不來,也不感興趣;而社會關系多、我行我素、任意妄為卻覺得很有面子。小時候聽話、學習好,上初中完全背離的孩子很多自幼就貪於玩樂,之前的聽話和學習好也是為了獲取物質獎勵和他人的贊揚,並非對知識和學習的真正熱愛。孫景老師認為,很多問題顯現於青春期,其實植根在兒童期。家長一定要做好基礎工程,引導孩子形成對知識和學習的真實興趣,不能過度使用物質刺激,簡朴、踏實的生活習慣要從小培養。 孩子能約束自己嗎?
責任感是成長基石。有些孩子再調皮、再找別扭,也知道自己該做什麼,有合理的底線,有的孩子則不然。如果可以確定孩子具備基本的鑒別力,能夠主動自我約束,父母就不要過多乾涉,雞蛋裡挑骨頭,以免激發過強的逆反心理。如果孩子看著成熟,實則天真,而且自控力差,父母就要多加注意。小琳的父母放手太早,放任、溺愛以及過於苛責的家教風格,都容易鑄成孩子的品行障礙。
孩子是家長的寶貝,即便出現再大的問題都不能放棄,更不能拋棄。孫晶老師建議小琳的媽媽先降低對孩子的期望值,不要還是惦記著分數和名次,關鍵要了解孩子的社會往來以及她真實的處境和內心感受,盡一切可能讓她堅持上學,回到同齡伙伴中來。青春期混亂不堪,之後能繼續努力做事和生活的人很多,父母失去的是希望,孩子失去的是未來。(記者劉穎)