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2011年春季新學期伊始,中國農業大學推出『本科生轉專業不設門檻』的教學改革措施,引起社會各界關注。校長柯炳生近日就如何理解『取消所有轉專業的門檻』作了相關解釋。
柯炳生認為,設法讓每個學生都能學其所愛、學其所長,是培養創新型人纔的首要基礎,也是大學教育以人為本的首要體現。取消所有轉專業的門檻,就是所有的學生都有申請轉專業的資格,具體為:一是對學生的成績不設限制;二是對申請轉入的專業不設限制,既允許學生在學院內部轉專業,也允許各個學院之間轉專業,同時各個學院不得對轉出的學生設置限制;三是在年級上沒有限制,一年級新生和二年級學生都允許轉專業。
柯炳生說,取消所有轉專業的門檻不等於所有學生的轉專業要求都能得到滿足。這有三種情況:一是有些熱門專業的容納能力有限,報名轉入的學生數量遠遠超過可以接納的數量,這樣,學院或專業就需要對申請者進行面試選拔,只能從申請者中選出一部分。二是根據國家招生的有關政策(例如指定專業的定向培養政策等),不允許有關學生轉專業。三是學生本身條件確實不適合轉到新專業,包括對新專業了解很少或身體條件不適合。
中國農業大學實行自由轉專業的情況表明:一是絕大部分因為興趣原因而申請轉專業的學生,基本上都滿足了願望;二是轉專業成功的學生中,絕大部分是在跨度比較大的專業間進行了轉換。尤其是那些因為興趣不足而學習成績比較低甚至『掛科』的學生,新的轉專業政策使得他們的願望得以實現。
對於『自由轉專業會不會對一些專業尤其是一些冷門專業造成衝擊』的問題,柯炳生表示,坦率地說,這是決定實行自由轉專業政策時的最大顧慮。自由的轉專業政策,是要依賴各個學院的積極態度的。如果各個學院態度消極,這件事是無法推動的。主要的擔心表現在兩個方面:一是專業屬於『熱門』的學院,擔心的是申請人太多,接納不了;二是專業屬於『冷門』的學院,擔心的是大量學生流失。由於學校事先進行了多方面的准備工作,各學院對推進本科教育改革達成共識,對學校的自由轉專業政策給予了充分的支持,特別是學校教務部門在技術層面的工作做得認真細致周密,因此,整個轉專業政策執行得相當順利,實際的困難遠遠小於預期。
柯炳生說,轉專業政策的結果,從長遠看,客觀上起到了有利的影響。對於優勢學科來說,促使專業和學院更加重視本科教學,尤其是要下大力氣做好新生的專業教育,讓學術骨乾人員給新生上課,提高教學質量,激發和增強學生的專業興趣,把學生留住。那些非優勢學科則要借機順勢進行調整,減少招生甚至停止招生,更好地凝聚學校的學科建設方向。(李江濤)