|
"津雲"客戶端 |
|||
新華網濟南3月29日專電(記者趙仁偉、陳灝)2011年新入學高中生取消文理分科,2014年高考進行相應改革山東省今年推出的教改措施再度將多年來備受爭議的高中文理分科問題推上風口浪尖。備受矚目的是,高考指揮棒的調整,能否將高中新課改中取消文理分科的藍圖真正變為現實。
據記者調查,廣大師生和家長更加關心的是,高考改革到底該如何進行,如何在引導學生全面發展的同時避免給本已疲憊不堪的學生造成新的負擔? 高中文理分科為何多年難落實?“現在大學都強調通識教育,要求學生有更寬的知識面,反而高中就提前分科,這太不科學了!”中國海洋大學校長吳德星接受記者采訪時表示,高中生文理分科造成學生知識結構的不完整,不利於今後長遠發展和創新型人纔的培養。他說,現在大學本科階段的教學理念都是通識為體、專業為用,要求學生有紮實的基礎知識面,然後再追求專業上的發展,而為大學輸送人纔的高中提前進行文理分科,這顯然是背道而馳。
近年來,教育界反思高中文理分科弊端的聲音日益強烈,各地也在采取措施促進高中學生的全面發展,但卻一直收效甚微。早在2002年,江蘇省就曾進行取消文理分科的改革試點,並對高考實行“3+大綜合”。其中,“大綜合”就是將過去文理科“小綜合”的物理、化學、生物、歷史、地理、政治等6門課出在一張卷子上。然而,這套改革方案僅僅實施一年就宣告停止,原因是學生要同時學習9門課程,不堪重負。
“其實,高中新課改實施後,高中教學實施的必修課和選修課,已經不存在嚴格的文理分科了。”山東省教育廳基教處處長關延平說,這次山東取消文理分科,主要是著眼於高考方案的調整。關延平坦言,由於目前高考還是文理分卷,加上受條件制約,新課改在一些地方的高中落實不力,走班選修制推行的情況進度不一,文理分班教學的現象仍然存在。
2010年底和今年2月,山東省先後出臺中長期教育改革和發展規劃綱要和素質教育推進計劃兩份文件,明確提出:從2011年起,新入學高中生不再分文理科;2014年高考科目設置與考試方法也將進行相應調整。近年來在多項教育改革中領全國風氣之先的山東省,到底能否啃下來這塊硬骨頭? 全面發展的同時會不會增加負擔?記者調查發現,作為最主要的受影響群體,即將昇入高一的初三學生對取消文理分科的態度不一。學習成績優秀的濟南初三學生李子悅說:“初中就沒分科,各科課程都需要學習,不是照樣學得很好嘛。如果到高中突然就分科了,硬性地將我們的課程分成文理科,對我們自身的發展一點好處都沒有。”李子悅的母親胡振媛認為,高中階段就應該保證學生的全面發展,在這個過程當中,孩子們會逐漸找到自己感興趣的領域作為大學的專業方向。
但也有一些學生發出了不同的聲音,認為取消文理分科不僅會增加學生負擔,並且對偏科學生將是沈重打擊。一些高中學生告訴記者,如果高考不改,學校明裡不分科但暗裡還要分。