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一份對本市30所學校1700多名教師的調查顯示,66%的教師存在一定的心理健康問題,其中48%表現為輕度癥狀,12%為中度癥狀,2.7%為重度癥狀。調查顯示,教師的心理健康綜合指標與普通人群相比,在『軀體化』(心理問題導致的生理表現如嗓子疼、頸椎疼等)『焦慮』和『敵對』三項均高於全國常模。今天上午,中小學教師心理健康教育論壇在朝陽舉行,專家們呼吁關注教師心理健康。
調查顯示,在幼兒園、小學、初中、高中教師中,小學教師抑郁、焦慮、強迫癥狀等心理健康問題因素的檢出率均為最高,而初中教師各因子檢出率相對較低。
專家分析認為,這可能由於教育部門更多地關注具有中考和高考壓力的中學教師的心理健康,而小學教師心理健康多被忽視。事實上,小學教師工作任務量大而繁瑣,需要付出的心智和時間並不比中學教師少,並由於其工作效果的隱匿性,其工資待遇、社會地位、社會評價均低於中學教師。所以小學教師更易產生心理問題。
不同學歷教師心理健康狀況分析表明,大專學歷教師心理健康最差,中專學歷教師心理健康水平最好。這可能因為中專教師的教育技能更全面豐富,能應對自己的崗位需要,而大專教師比較注重理論,希望在學歷上進一步深造,所以感覺壓力大。
從年齡階段看,31歲至40歲年齡段教師的心理健康狀況最差,其次是30歲以下年齡組,而50歲以上年齡組心理健康狀況最好。分析認為,31歲至40歲的教師大多是學校的骨乾,他們的社會期望值和自我期望值較高,除了繁重的教學任務外,還要承擔班主任、科研以及一些社會工作,再加上家庭負擔較重,致使他們職業壓力大。
記者了解到,為了解開教師的『心結』,朝陽區已經成立了『教師心理諮詢中心』,並力求將其建設成為乾預全區教師心理危機狀況的主要平臺。此外,朝陽還開通教師心理援助熱線,建立了教師日常心理困擾的傾訴與諮詢平臺,自熱線開通以來,已經接聽了教師電話2516次,充分發揮了關注教師心理健康的輔助乾預作用。(記者李莉)