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網絡時代,我們中學生做作業的方式確實發生了許多改變。有的直接從網上找答案抄,也有的在網上搜尋答案與自己的答案對照。有人認為網絡幫學生抄到答案,其實這和網絡無關。如果你自己不想做只想抄作業,即使沒有網絡,一樣會找來別人的抄;反之,即使有人把答案放到QQ群裡,你也不會去偷看。
網絡給我們學習還是帶來了不少好處,我們班的QQ群裡就經常有人在探討問題。在裡面,班裡最害羞的同學也敢『大聲』說出自己的觀點,再簡單的問題也敢提出來,而不用擔心被同學笑話,反正臉紅別人也看不見。我們在群裡盡情發揮,自由發言,討論一切感興趣的話題,我覺得學生適當上網是件好事。
江蘇省阜寧縣實驗初中 王明 堵不如疏說實話,我覺得現在的大人跟我們挺脫節的。大人視為新生事物的網絡,在我們眼裡早就不新鮮了。從我記事起,我們家就有電腦,就能上網,可以說網絡早就存在於我們的生活中了。難道老師不在網上布置家庭作業,我們寫作業的時候就會完全不上網嗎?就算我們寫作業的時候不上網,課餘時間也不上網嗎?
再退一步,就算課餘時間也被限制得摸不到電腦,難道我們不能用手機上嗎?我覺得視網絡作業為洪水猛獸,實在是個很OUT(過時)的想法。學生上網固然有弊端,但是我覺得利大於弊,老師、家長還有我們應該共同努力,趨利避害。堵不如疏啊…… 網友 火星小貓 在QQ群裡討論學習對於朝夕相處的同學來說,放長假並不見得是一件快樂的事情。孤單地在家裡,有時覺得很無聊。幸好有QQ群聊天,成為我們打發時光的一個好辦法。
雖然老師沒有在網上布置作業,大家卻在QQ群裡討論得熱火朝天。經常會看到這樣的畫面:同學們在QQ群裡討論一道難題,其間也時常互相調侃,氣氛輕松、熱烈。一道難題很快就在大家的討論中得以解決。雖然離得遠,網絡交流卻加深了同學之間的感情。將來走上社會與他人合作是必不可少的,這種方式鍛煉了我們的團隊精神和協作能力。我真的認為上網做作業是個好辦法。
只是,家長們的質疑聲一直不絕於耳。面對這些聲音,我只想說:『能在QQ群裡討論學習是件好事,請相信我們,一定能把握好自己。』
江西省新餘市第一中學 鄒濤 網絡作業,值得提倡我認為網絡作業好處很多,不僅可以節約紙張,也減少了師生大量的抄題時間,還能增加學生做作業的興趣。以往一個人做作業,孤獨寂寞,非常無聊,很容易開小差,碰到不會的也只能乾瞪眼。而通過QQ群討論功課,既可以取長補短,彌補知識上的不足,提高電腦運用水平,還能增進同學之間的友誼,同時和老師溝通也更為順暢,可以避免面對面時的害羞、尷尬等不良情緒的影響。
至於說有同學敷衍老師更容易這種說法,我不贊同。沒有一種形式是十全十美的,只要利大於弊,我就認為值得提倡。當然,布置網絡作業,老師和家長加強監督,這倒是應該而且十分必要的。
江西省永豐縣第二中學 周青 網絡,害了我我家住農村,學習成績雖說不上特別優秀,但也可以。一次在和同學的閑談中,我得知很多縣城的同學都喜歡在網上討論學習,便回家嚷著讓家長也給自己買臺電腦。家裡並不富裕,在我們農村買臺電腦並上網,是一件很奢侈的事,但家長為了我的學習,還是狠了狠心,給我買了。
當時,我很感動,便暗下決心,一定好好學習。在相當長的一段時間內,我學習更加勤奮了,一回家,就上網查資料,與同學在群裡探討學習,哪怕是一丁點兒時間也不想耽誤,我的成績直線上昇。但到後來,我漸漸地養成了一個習慣,一有不會的問題,就立即想上網,一有不明白的問題,便馬上在QQ群裡問同學。
就這樣我慢慢地懶了,對事情、對問題不願再做獨立思考,甚至發展到連老師布置的家庭作業也懶得做了,乾脆來個痛快的,從網上找答案一抄,這樣既快又省事。可是,偷懶怎麼會沒有報應呢?這種做法讓我上學期期末考試成績倒數。因此,我要大聲疾呼:同學們,學習不能過分依賴網絡呀!
山東省鄒平縣體育中學 李恆功 老師觀點 網絡對學生來說是一種考驗前段時間周末布置了一篇作文,題目是《我看戰爭》,主要讓學生針對課本及平時了解到的關於戰爭的故事和示例發表看法。
周一回來批作文的時候,照例發現了幾篇雷同的文章,類似情況之前出現過很多次。網絡對學生來說究竟意味著什麼?作為老師,我想說:網絡,是一種考驗。
在這樣一個信息化的時代,『兩耳不聞窗外事』已經不能適應素質教育的要求了,學生應該了解我們所生活的環境,並且學會去分析和適應它,一味地躲避只會讓孩子越來越脆弱、無知。但是孩子上網學習,需要引導和監督。
首先,對於自制力和學習能力比較強的學生來說,上網探討問題、查找資料是一件好事。比如我們在講到國民素質的問題時,許多學生提到了最近日本發生的地震和海嘯中日本人的表現。針對問題,他們首先要去了解情況,分析歷史和現實原因,這樣纔能形成自己獨到的見解,對於提高學生的思辨能力有很大幫助。學生學會了思考,也增加了對這一問題的興趣,那麼何愁其不自主學習呢?
其次,很多家長會指出自己孩子的自制力差,上網玩游戲、聊天控制不了,我覺得這是一個長期的過程。沒有一個孩子天生就能自己管得住自己,需要的是長期養成的習慣加上後天的督導。一開始上網就從控制時間開始,以及他們瀏覽的網站,結識的朋友,這些都需要我們監督,監督不是監視,要溝通、理解,還要有充分的信任,這樣孩子慢慢就會養成一個良好習慣,等到孩子有了自己判斷力的時候,就可以慢慢放手了。
誠如人們所說:網絡是一把雙刃劍。要用好它,孩子會受益匪淺。這就像大禹治水,疏強於堵。讓孩子學會正確使用它纔是我們更應該做的。
山東省威海市 叢媛媛 家長談心 不應視為洪水猛獸孩子昇入初二,作業量增加了,作業的形式也『與時俱進』,從以前的傳統形式變成了網絡作業。孩子通過網絡完成作業,通常有以下幾種情況:一是上網查閱資料,比如語文作品、作者背景等;二是有些題目難度過大,通過網絡求助;再就是惰性作祟,對老師布置的非查閱性作業,如果不會做,索性求助於網絡。
我認為這些情況要一分為二看待。如果孩子遇到難題,又找不到人可以請教,能及時通過網絡求解,自己再仔細研究、消化吸收,這對於孩子學習能力的提高是有好處的。然而,這樣也可能讓孩子滋長學習的惰性。學習注重頭腦的思考,需要獨立訓練,只是簡單通過上網提問要答案,學習的過程就會大打折扣。另外,中小學生年齡太小,心理還不成熟,沒有形成良好的自控能力,面對網絡的誘惑,往往難以克制。
網絡作業是社會發展的產物,畢竟現在的孩子生活在信息時代。因此,家長不應視其為洪水猛獸,應該多與孩子溝通,積極、合理地引導,而不能一味地堵。只有引導孩子把握好使用互聯網的度,纔能用網絡手段有效提高孩子的自主學習能力,拓展知識面,博采眾長,有所創新。
河北省滄州市 李秀立 觀點集萃四年級的侄女每天回家先做作業,等做完作業吃完飯後,她都會打開電腦和同學交流作業。她說:『上網和同學交流作業是因為更有氣氛,就像在課堂上討論一樣,思維也更加清晰明了。』我覺得這樣很好!
——雲南省丘北縣拘留所陶嵐
我們所擔心的敷衍老師的情況,與網絡交流無關,屬於品質和態度的問題。試想一下,即便沒有網絡,糊弄老師的學生,就能不糊弄了?互聯網不普及時,抄作業的照樣不少見。
——安徽省莊華濤
有的同學因為天天在網上做題,動筆比以前少很多,提筆忘字的情況越來越多。這對於中小學生來說是非常不利的。
——江西省永豐縣潭頭中學郭太興
(《半月談》2011年第7期)