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【出彩揭秘篇】
談到作文語言,不少高考考生將其視之為難以逾越的『高峰』,常發『奈何』之嘆而生『難為』之感。不少作文指導之類的文章書籍也用『語言這個東西不是隨便可以學好的』來嚇唬考生。長此以往,愈來愈多的學生在心理上形成了提高作文語言水平的『難為』心結,其中不少人進而將心理上的『難為』轉變為行動上的『不為』。因此,近幾年來,在高考評卷場上看到的作文大多是乾巴如癟三、味之如嚼蠟的語言表達。
為了幫助大家在較短的時間內取得語言上的突破,筆者從記敘文和議論文的角度分別談談在語言表達上為作文加分的策略,供大家平時練習作參考。
一、使課文中的名句、語句、典故等明入作文
例1、《紅樓夢》有一句流傳的話:『受了葫蘆公公騙,至今不信口甜人。』可見,失卻誠信,何談信任?相反,人有誠信,朋友,朋友間便可產生信任。課文《記王忠公逸事》講王忠公用木盒為友人保存珍寶,友人來取時『封識宛然』。誠信是信任的基礎,當朋友有誠信時,他許下諾言是會遵守的,他是你心底最後防線,你會為擁有這樣的朋友而放心、驕傲。(《人要有誠信》)
借用法一:根據行文的需要將課文中相關名句、語句、典故作為引子來『起興』,以引起要說的話題或相關的主題。我們學過《紅樓夢》中的節選《葫蘆僧判葫蘆案》,故而引用了『受了葫蘆公公騙,至今不信口甜人』,而這句話中的『信口甜人』又與『誠信』密切相關,故而引用。
例2、張愛玲在她的《更衣記》中說,回憶這東西若是有氣味的話,那就是樟腦的香,甜而穩妥,像記得分明的歡樂;甜而悵惘,像忘卻了的懮愁。我卻覺得我的那四年,洋溢著樹葉成長的味道,不經意時感覺到,使勁兒聞卻什麼也沒有。嫩嫩的、淡淡的,有歡樂,有傷痛,有困惑,有迷惘……(陳瀅《樹枝成長的味道》)
借用法二:先簡要的有選擇性地敘述課文故事,後面一是用敘述聯系自己的實際情況從正面或反面(往往是反面)談體會,從而與中心思想或話題相系,如例2中簡單地回憶了《更衣記》中的故事,指出『甜而穩妥』、『甜而悵惘』,再聯系自己的『那四年』,『使勁兒聞卻什麼也沒有』,再具體在從一個客觀的角度來審視自己的『那四年』:『嫩嫩的、淡淡的,有歡樂,有傷痛,有困惑,有迷惘……』二是用議論將所揭示的話題與主旨相結合,產生一種論證的氣勢,如例1用《記王忠公逸事》中王忠公為友人保存珍寶之事,簡潔明了,再在後面加上一小段議論,就把『誠信』這個話題展示了出來。
二、使課文中的人物、事物、景物等暗入作文
例3、語文是那巍巍昆侖,是那草葉上久久不肯滴落的露珠,是古城舊都中國色天香的牡丹;語文是那無聲的冷月,是那靜謐的荷塘,是秦皇島外滔天白浪裡的打魚船,是那青天裡的一行白鷺,是那沈舟側畔的萬點白帆,是那山重水復後的柳暗花明。潛過了落滿雪梨花的大自然,讓我們乘著『剛朵拉』到生活中尋找它的答案。(《冷香飛上語文》)
課文中的人物、事物和景物等進入作文是(冠華作文網)一件令人爽心悅目的事。本段作者借助聯想和想象的翅膀將毛澤東的詩詞、美國惠特曼的《草葉集》、柳永的《雨霖鈴》、朱自清的《荷塘月色》、杜甫的詩歌以及朱自清《威尼斯》等課文中的人事景融入到自己的作文中來,顯得亦莊亦諧。當然作者並不是直接地引用,而是經過了藝術的處理,這就好比使用典故的雅詞一樣,將原文或原詩簡縮成一個詞語或短語,使讀者一看便知是用了哪篇課文中的人事物,從而又使文章典雅而顯書卷氣,雅致大度而不俗。
三、使課文中的語流、語勢、語形等進入作文
例4、他含著笑,喚起沈睡的兒子;他含著笑,點起夜色中的第一盞燈;他含著笑,整理兒子零亂的睡鋪;他含著笑,忙著地裡的農事;他含著笑,在暮色中接過兒子的書包;他含著笑,操持著兒子的一切……(《父愛——兒子成長之魂》)
艾青《大堰河,我的保姆》中有這樣一段飽含深情的贊美他的乳母大葉荷的話:『她含著笑,洗著我們的衣服,/她含著笑,提著菜籃到村邊結冰的池塘去,/她含著笑,切著冰屑悉索的蘿卜,/她含著笑,用手掏著豬吃的麥糟,/她含著笑,扇著燉肉的爐子的火,/她含著笑,背了團箕到廣場上去,/大堰河,為了生活,/在她流盡了她的乳液後,/她就用抱過的兩臂,勞動了。』本文作者明顯借用了這一句式來寫『他』的『父親』,顯得親切自然而又有情調,有內函而又聰慧。這也是一個借用課文的好例子。
例5、嗚呼!以奉英之地封天下之謀臣,以獻英之財興本國之科技,並力反帝,則吾恐英人枕之不得無懮也。悲夫!自詡老大帝國,物華天寶,乃不知老者常思既往,少者常思將來。惟思既往也故生留戀心,惟思將來也故生希望心;惟留戀也故保守,惟希望也故進取;惟保守也故永舊,惟進取也故日新;惟永舊也故技窮,惟日新也故藝高。(黃廣川《過清論》
這段文字讀來感人至深,其古白話的語言形式固然是一個重要的因素,更重要的是作者借用課文的功底特別深厚。首先小作者借用了《六國論》中『嗚呼!以賂秦之地封天下之謀臣,以事秦之心禮天下之奇纔,並力西向,則吾恐秦人食之不得下咽也』的句子形式,從反面來談清朝滅亡的原因。然後作者再借用《少年中國說》中『少年智則國智,少年強則國強』的句子形式,進一步『過清』,指出清軍潰敗的原因是『弊在技窮』。
四、將課文內容翻新,重新造寫
例6、清軍潰敗,非力不足,勢不眾,弊在技窮。技窮而力虧,潰敗之道也。或曰:『清室苟和,怨技窮耶?』曰:『苟和者源技窮也。蓋屢戰敗,不能僥存。故曰弊在技窮也。』(黃廣川《過清論》)
這段文字無論是形式還是語言都基本上來源於《六國論》開頭一段:『六國破滅,非兵不利,戰不善,弊在賂秦。賂秦而力虧,破滅之道也。或曰:六國互喪,率賂(冠華作文網)秦也?曰:不賂者以賂者喪。蓋失強援,不能獨完。故曰弊在賂秦也。』而標題《過清論》卻來源於《過秦論》,從而顯得新奇獨到,體現了作者駕馭語言的高超能力和深厚的文言功底。
例7、客不在多,有『長』則名,菜不在新,有鱉則靈。斯是醉室,惟吾嗝馨。不辨葉子綠,但覺紅花青。談笑盡靚女,哪有翁與『丁』?可以喪原則,丟『金經』。無『請示』之亂耳,無『指示』之勞形。實是醉鬼窟,自詡『醉翁亭』。厚顏曰:『何醉之有?』(《醉室銘》)
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