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適量做題,適度緊張
對試題不求新,不求多,不放松,每天做,保持適度的緊張。做題實為保持手感、練習規范和講究細節。如可能,選取近兩年的廣東高考試題重新做一遍。當然,考前幾天有些考生宜看書而不宜做題。
降低損失,優化文面
語文卷的人工批閱部分數量大、分值高、掃描文檔部分失真,閱卷教師易產生視覺疲勞等。考生宜盡量優化文面,提高書寫質量,做到漢字書寫清晰、端正,標點符號書寫清楚、規范,標題與段落的行款格式正確、規范,增刪調改等常用修改方式和符號的使用要正確、規范。
作文答題,規避風險
高考作文多數同學會選擇議論文體(近3年,廣東考生高考寫議論文的考生佔考生總數的90%),高考在即,議論文的寫作還可以怎樣提昇呢?
在審題准確、觀點鮮明的情況下,決定一篇議論文等級的重要因素是論據和論證。2011年廣東語文考綱在這方面的基礎要求是『內容充實』,進一步的要求是『材料豐富,論據充實』。據此,考生在論據的選擇上應避熟求新,尤其避免這種情況:不管作文題是涉及愛國主義還是環境保護,是關懷底層大眾還是建設精神文明,都用屈原、陶淵明、蘇軾(此3人被稱為套作『三巨頭』)等常見歷史文化名人敷衍。2009年廣東高考『常識』話題有考生在作文主體部分用了陶淵明、李白、文天祥三個古人的實例,僅稍微轉化以便與寫作題目掛鉤,被判為36分。 2010年廣東高考命題作文『與你為鄰』,一篇被評為40分的標杆作文(由核心閱卷組成員評出的供全體作文閱卷老師培訓用的各等級作文)毛病之一就是『選擇陶潛、李白等比較陳舊的材料』。可見,這種文風已成為高考作文閱卷組全力打壓的對象,考生應該引以為鑒。議論文的寫作要善於汲取『源頭活水』,關注現實,關心國家民族發展中的重大問題,做出屬於自己的建設性思考。比如,最近故宮博物院送給公安機關的錦旗『撼祖國強盛,衛京都泰安』誤『捍』為『撼』還詭辯,堪稱反面典型,可根據作文題目從『常識』、『與嚴謹學風為鄰』等多角度解讀。
在最後階段,放棄作文復習是錯誤的。用心揣摩近兩年的一些優秀的記敘文、議論文和議論性散文,很有必要。整理一下自己寫過的作文,認真修改其中一兩篇,亦有必要。