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李支舜 (華東師大一附中)
今年高考(微博)語文閱讀試題保持了以往『重視能力,穩中求變』的特點,有利於考生正常發揮,也有利於推動語文教學改革。
選材緊扣時代生活主題,讓考生有所想有所思。現代文閱讀部分,《家園城市》讓學生讀來有一種親切感,引導考生思考怎樣讓城市變成綠色家園、文化家園和精神家園;《又見鷺鷥》是陳忠實的散文,語言清新,敘事自然,作者一次不經意的溜達,偶見了兩只鷺鷥,引發出關於人與自然和諧相處的思考。文言文部分,《稼說送張琥》是蘇軾的一篇名文,文中『博觀而約取,厚積而薄發』的名句耳熟能詳,在許多家長望子女趕早成龍成鳳的當下,蘇軾送來了一劑『清醒藥』:早出名未必好。
長期以來,不少考生認為語文試題選材都是課外材料,課堂學習與考試不『搭界』,造成語文課上不上無所謂的錯覺。今年上海卷在這方面作了有意識的引導,有兩道題與課內有明顯聯系:一題是閱讀《又見鷺鷥》部分,問結尾部分引用《詩經》中《蒹葭》的句子有何作用;另一題是蘇軾一文中要求比較《種樹郭橐駝傳》與《稼說送張琥》寫法的相同點。《詩經·蒹葭》和《種樹郭橐駝傳》都是高中語文課本的內容。
古詩詞鑒賞選材的變化,引導學生擴大閱讀面。今年一改多年來考唐詩宋詞元曲的做法,選取了唐代以前的作品,擴大了學生的閱讀視野,這對今後語文教學是一個提醒。鑒賞材料選自《古詩十九首》的《明月何皎皎》,是東漢時期無名氏的五言詩。全詩共十句,除了『客行』二句外,所描寫的都是極其具體的行動,以此來表現人物豐富復雜的心理活動,這在我國古詩中是不多見的。
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