|
"津雲"客戶端 |
|||
四、避免總是被老師『傷害』。
任何一個老師都不願意傷害學生。但是如果你經常被老師『傷害』,那就離『差生』不遠了。老師怎麼會『傷害』學生呢?當然,這裡的『傷害』不是人身傷害,而是老師無意間扼殺了你的思維。這種情況主要是你沒有按時完成作業造成的。我們都知道,不論乾什麼事情,關鍵在於『落實』。就學習而言,老師講的再好——『天花亂墜』,『生動有趣』,那當然很好,但是如果最終不落實在作業上,特別是數理化,只講不練,一切都如過眼煙雲、曇花一現,學生很難應付現在的各種考試。因此,及時完成作業,對於學好數理化是至關重要的一個環節。統計結果表明:成績不理想的同學,99%與此有關。作業是考察你對課本知識理解程度的重要方法。同時,也是培養和訓練你分析問題、解決問題的能力基本載體。每一次老師在評講作業時,你都沒有做或大部分沒有做,都是直接聽老師直接把答案講出來。那麼,你就一此又一此地喪失了培養和訓練你的思維的機會。
學生還沒有認真、細致地思考,就聽到了答案,這就是老師對學生的最大是傷害。
教師是一種培養人的職業。教師都想把學生培養成國家和社會的棟梁之材,因此,負責任的教師總是想盡辦法不傷害學生的思維,把評講作業的時間一再後推,甚至寧願不講,而把答案以『告示』的形式公布出去。老師的這些良苦用心並不是每個同學都能理解的,因此,就有不少同學經常受到來自老師的傷害,久而久之,就淪落為『差生』。那麼,當你意識到自己已經進入『差生』的行列而又想趕緊跳出來時,就必須注意這一點。
在一開始的時候,你可能無論如何也完不成所有的作業,但是,你必須在老師講之前做一部分,比如:隔一題做一題。而事實上,每一節,只要你能靠自己的努力完整地做8之12道題,基本上就可以了。老師布置的作業,在大多數情況下是針對優秀學生而布置的。因此,身出『差生』行列的你,根本沒有必要全部做完。具體做多少,你自己心中要有個目標,『人貴有自知之明』說的就是這個意思。只要你沒有完全被老師『傷害』,就會進步。有時候,進步會在『名次』上體現出來,有時候,可能只有你自己和任課老師清楚,這也是『有自知之明』。
還有一種情況就是你上課時沒有緊跟老師的思路,沒有積極地思考老師提出的『設問性問題』,在老師把答案說出來之前你還沒有進行任何積極的思考,對你來說也是一種傷害。如果經常受到這樣的傷害,你聽課時就會覺得『稀裡糊涂』、『聽不懂』,這時,你要及時的解剖自己:『我是否跑神了?!』。
五、經常去找老師,把你對某些問題的理解,講給老師聽。很多時候,你覺得自己已經會了,但是再做類似的題目的時候,還是不很順手。這說明你對這些問題所涉及的知識還沒有完全理解。這時,你可以不去找老師,因為經過努力你完全可以做出答案,有時只是差那麼一點點;但是,我建議你去找老師,把你的理解詳細的說出來,老師一聽,就會發現你知識上的缺陷或解題方法上的不當之處。老師的三言兩語,就會使你的能力發生質的飛躍。事實上,這纔是教師職業價值的最大體現。
六、記住化學方程式,你會馬上感到化學容易多了。化學方程式是每一次考試的重中之重。你可以去分析你所經歷的所有考試,你會發現,在你不會做的題目中,有60%以上是因為化學方程式不會寫造成的。特別是化學的計算題,更是與化學方程式息息相關。因此,可以斷言:只會寫化學方程式,可能得不到高分,但是能准確書寫方程式,肯定不會及格。在某中意義上可以說:差生與優秀生的本質區別可能就是幾個化學方程式。
七、馬上准備一個『備忘本』,把問到的知識記下來。每個學生都會出現『一錯再錯』現象,但是優秀學生『一錯再錯』的幾率要遠遠小於『差生』。大量的調查結果顯示:優秀學生之所以能在各種考試中保持較好的成績,一個關鍵的原因是他把不會的知識真正問清楚了,真正內化為自己的知識了。這裡為什麼要強調『真正』兩個字呢?因為我們的『差生』遇到不會的題目有時也去問老師,也耐心地聽老師講,也聽懂了。
但是僅僅滿足於聽懂了,沒有把聽懂了的知識再寫出來,內化為自己的知識,就急急忙忙地去做下一題或乾其他事情去了。幾天後考試時又遇到了這樣的題,下筆寫的時候,纔發現寫不完整,有那麼一點還沒有理解,『卡殼了』,重蹈了『一錯再錯』的覆轍。若是當時問過之後,馬上把它完整的寫下來,在寫的過程中,發現問題馬上『打破沙鍋問到底』,就不會出現後悔莫及的事情了。正所謂『行百步而半九十』。就差一個『寫下來』,卻道出了『優生』與『差生』的丁點區別,天壤之別!
除此之外,備忘本上還可以記其他知識,如規律性的知識、你自己認為重要的和你認為容易忘的知識、一些物質的特殊性質。如:碘的特性(昇華、遇到濕潤的淀粉變藍);氟的特性(與氫氣在暗處爆炸、與水反應放氧氣、AgF易溶於水、HF能腐蝕玻璃);漂白粉的制取、使用、失效原理;鹵水的成分;具有漂泊性的物質……等等。
以上是我在教學過程中的一些經驗和體會,每一處都在教學中實踐過。其實,不只是化學學科,其他學科道理都是共通的。『差生』之所以差,『優生』之所以優,關鍵是學習習慣和方法上的差和優。『差生』要轉化為『優生』,關鍵是要轉變學習習慣,掌握最有效的學習方法。學無定法,卻也不可無法,『差生』是『當局者迷』,作為『旁觀者清』的老師,有責任,也有義務幫助『差生』盡快衝破迷霧,清清楚楚學習,明明白白考試,昂起頭來做一個優秀學生。這大概也是老師最快慰的事情。