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昨天,在接受采訪時,李振提出要求記者支付采訪費。近日,他為掙錢,在從事家教的同時,將舊貨廢品存放在宿捨內,其室友發帖表示不滿。(7月10日)
北師大有個叫李振的大三學生,因為其個性突出,能放得下大學生架子,去撿破爛翻垃圾箱;其大腦中經濟細胞多的出奇,懂的向記者要采訪費;為了將來房子首貸,大學生時就多方掙錢,『同時乾五六份家教,還賺各種小錢』,被稱為想錢想瘋了的『財迷哥』。一時網上褒貶不一,莫衷一是。
李振靠自力更生解決將來的房貸首付,這無可厚非;他揀垃圾、做家教,減輕家庭負擔,甚至可以說是優良品德;唯其向記者要采訪費,不敢恭維。這樣的學生如果念財經類學院、理工大學等,無疑是個好苗子,再如果能拜茅於軾老先生為師,或者拜北大的董藩教授為導師,青出於藍的可能性極大。可惜他報錯了學校,選錯了專業。他選了個公益性、奉獻性很強的北師大,這就注定了他的人生悲劇。
教師,是個能守得住道德底線、經得住金錢誘惑、耐得住寂寞的職業。他首先要教給學生如何做人,其次纔是做學問。他講的是身教言傳,潛移默化,己身正然後纔能正人。試想,如果一個教師滿腦子銅臭味,辦什麼事首先想的是錢,他能當個好老師嗎?學生課後問他題,他手一伸:拿錢來!學生課上沒聽懂,讓他重講一次,他也按小時計費?多批一次作業,多提問一次,課後輔導,也收費?能向記者收采訪費的人,還有什麼費不能收的?這樣的教師會帶出什麼樣的學生,斤斤計較個人得失、凡事討價還價,商業味十足,精明倒是精明了,可把師魂丟了。一個只看重金錢,沒有靈魂的老師,只能是污染孩子們純潔的心靈,這是教育的福嗎?
教師的工作,大多數是默默無聞、自由性很大,很難考量的。要做好這個工作,他憑的是對職業的熱愛,對學生象農民對禾苗一樣的期盼關切,他需要仔細認真觀察分析每一個學生的情趣、愛好、性格、特長,根據每一個不同個性繪制出不同的教育藍圖,這纔叫因材施教。所以,教師的大量工作在課外。一個好教師的樂趣,是看見自己的學生在自己的設計下茁壯成長,而不是時刻計算自己的付出有多少回報。時下好像不講奉獻精神了,其實,沒有奉獻精神是當不好教師的。
我們的教育為什麼屢遭百姓垢病,就是因為有很多象李振一樣的老師。他們對辦培訓班、提高班、這班那班積極,過分看重經濟效益。課堂上應該講的不講,留在自己辦的班上講;當教師應該辦的事不辦,等著家長的敬貢,按貢獻的多少來決定對學生的態度;個別輔導的不是差生,而是貢獻多的學生;他們的願望、樂趣,已經不是學生的進步,而是能掙學生多少錢。這樣的教師,能使國家、民族振興?
李振同學可以做個好商人,但絕對做不了好教師。他報考師范大學是個錯誤決定。遺憾的是我們的師范院校中有多少個李振,我們現在的教師隊伍中,又有多少個李振?特別是作為教師搖籃的師范院校的教師中,弄不懂『師范』兩字含義的老師又有多少?要辦好中國教育,這實在是個值得思考的問題。