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上個雙休日,骨折還未痊愈的陸女士在教室裡站了1.5個小時,目的是陪6歲的兒子學國際象棋。暑假伊始,形形色色的培訓班裡少不了家長的身影。雖然家長對陪讀究竟好不好莫衷一是,但已經有培訓機構大張旗鼓地把『家長旁聽』當作吸引眼球的銷售秘訣。
骨折媽媽站著陪讀1.5小時
雖然培訓機構並沒要求家長陪讀,但陸女士還是希望多陪陪孩子。『我平時工作很忙,學國際象棋一周兩次課,工作日的課只能讓孩子的爺爺陪,我就負責雙休日了。』談起陪讀的原因,她認為尚在養成學習習慣階段的孩子,面對國際象棋這種『開動腦筋』的活動,還是要聚精會神,家長的出現很必要。
可是,前段時間陸女士的腳意外骨折。『剛開班的時候,教室裡有十二三個小朋友,陪讀的家長大約有一半有座位可以坐。可後來小朋友突然增加到16個,家長的位子就沒了。』陸女士只好每次站上一個半小時。『雖然很辛苦,但回家還可以和兒子一起切磋棋藝,我把這看作是一種親子活動。』
奧數班『陪讀率』最高
在徐家匯附近的一家音樂進修學校,鋼琴預備班和圍棋啟蒙班很受歡迎。學校負責人表示,家長可以隨堂聽課,以便在家進行指導。學校設有很多獨立的小教室,每個小教室裡都有一名家長陪同。有些家長聽得非常認真,時不時還問老師一些問題;而有些家長不但要聽課,還要管住淘氣的孩子。
與學鋼琴、學圍棋時家長的零星身影相比,一些奧數培訓機構裡的家長則屬於『紮堆露面』。在市中心很多奧數培訓機構的教室裡,近20個孩子在上課,而坐在教室裡的家長就達十二三位。
家長林女士和兒子一起坐在教室的最後一排,每天下午,他們都得來這裡學3個小時奧數。林女士曾經和不少家長一樣,在教室附近的家長休息室,用小說、報紙和游戲機打發時光。可當她發現兒子回家後對上課內容一知半解,而自己又幫不上忙;幾次在教室外偷窺時發覺兒子在玩鉛筆、橡皮,林女士坐不住了,下決心走進課堂陪讀。『孩子學音樂、學美術,家長陪讀其實就是監督,而學奧數的家長陪讀這麼多,主要還多了個學習輔導的任務。』
培訓機構用其當噱頭
在本市一家知名奧數培訓機構的網站上,『上海獨一無二的小班授課+家長旁聽』被當作顯眼的宣傳口號。走進這家機構設在北海路某商務樓裡的分部,一張陳述家長旁聽對孩子學習好處的大海報立即映入眼簾。走過幾間正在上課的教室,很容易在教室後面找到家長的身影,有的還是白發蒼蒼的老人。
『放暑假了,孩子的課程排得很滿。平時他的父母要上班,我來負責接送和旁聽,雙休日他父母來,我休息。』年過七旬的華先生覺得如今比退休前還要忙,但認為陪孫子讀書並非一無是處。『了解孩子在課堂上的表現,對老師教的內容和進度心中有數,對老師教課也是個促進,一旦碰到問題,還可以及時和老師作溝通。現在的孩子,很多話回家都不說的呀!』華先生笑著說。
工作人員表示:『家長有旁聽的權利,但不要求一定要旁聽。建議小學生家長有時間可以旁聽,到初中就不需要旁聽了。事實上,我們小學生家長旁聽的佔一大半,但初中生家長旁聽率不到5%。』
[記者手記]
當心陪讀賠掉孩子的自主能力
孩子參加暑假培訓班,家長該不該陪讀?簡單地用『對』、『錯』來下結論似乎很難。因為兩邊都有充足的理由。毫無疑問,陪讀可以觀察孩子的學習效果,監督機構提供更好的教育服務質量,給頑皮孩子『拾遺補缺』,這些理由聽起來好像頭頭是道。
然而,家長走進教室成為孩子的『同學』,這很可能對孩子的自主學習能力造成毀滅性打擊,同時也讓孩子覺得不被信任。而且,老師主動要求家長『陪讀』,無形中也把很多教學的任務轉嫁給了家長,反而使得老師在課堂上的角色被『邊緣化』。
『扶上馬、送一程』對少時頑皮、不自覺的孩子來說可能是必要的,但學海無涯,人生路長,孩子總有一天要自由翱翔於藍天,何不讓他們從小就培養獨立精神呢?