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成都理工大學教學督導組組長姚聖國向校領導舉薦邵周成的郵件
英語掛科畢業生寫出優秀物理學論文被特授學位
大學英語掛科、四級考試也未通過的邵周成,因為近八萬字優秀畢業論文《時空觀與物理學》,促使成都理工大學破例,將在公示無異議後即授予其學士學位。
如果沒有姚聖國教授在例行的論文抽查中慧眼識珠,並敢於和甘於為一個從未謀面的學生建言爭取;如果沒有院系老師為其奔走,沒有教務處的多次專題討論研究,或者學位委員會在審查中出於統一標准而不准予其畢業,那邵周成將注定拿不到學位證。
在這個過程中,我們看到了惜纔愛纔的教授,開明寬容的大學,同時還看到了制度和程序為“特殊的學生”提供了通道。如果說曾經數學只考了15分的錢鍾書能夠被清華大學破格錄取,是校長“不拘一格降人纔”的個人行為,今天的大學能為一個普通學生如此“興師動眾”、層層把關,還得益於“復議程序”和制度建設,得益於社會觀念越來越開放、包容,這些都將有利於多元化的人纔評價機制逐步形成。
當然,但凡“非正常”事件,自然容易引起爭議。校方也曾擔心正常的教學秩序會受到衝擊,或可能助長學生的偏科傾向。姑且不論整個社會對英語如此重視是否合理,即便英語成績已經可以決定一個人能否獲得學位證,也不能阻擋一個人對其所在領域的探索渴望。邵周成的“非正常”並不僅僅是英語四級未通過和英語必修課掛科,還體現在明知畢業無望的情況下,他對畢業論文的認真和重視程度遠遠超出多數本科生。“為了給自己的大學生活一個交代”,這樣不功利的態度更是難能可貴。
盡管有擔懮,學校最終還是選擇了“不拘一格降人纔”。從傳統的理解來說,“格”是正常的規范秩序,“不拘”意味著突破,但在今天,也應當意味著另外一種“格”的建立,那就是為特殊的人纔提供成長的空間和突圍的路徑。可以估計,邵周成不是最後一個“非正常畢業”的學生,但這樣的學生也並不多。如果媒體善加引導,同時校方能夠嚴格把關,制度的完善和程序的完整公開自然會為公平決策提供保證。
邵周成將要離開校園了,這也讓我們想到那些還在接受教育的孩子。我們常常看到,某中學對某些有特殊纔能的學生施予特殊照顧。但是,如果這些個案不能推動新制度、新機制的建立,那他們依然只是體制的“漏網之魚”,更多的“小魚”也不得不受困於現有體制,漸漸失去靈性。當他們走出校園,也許會發現分數都是“浮雲”,人生從沒有“標准答案”,當下社會對人的評價方式已經如此多元。因此,無論在人纔選拔、培養還是評價方面,理當以制度的革新切實保證人纔成長的空間。
是金子總會發光。這個世界上總有一些人,會用自己的“特立獨行”讓追逐“主流”的人汗顏,如在充滿“復制粘貼”的本科畢業論文中,邵周成那沈甸甸的與已有文獻重復率僅2%的畢業論文一樣。
從這個意義上講,一個本科生的“非正常”畢業,無論是對邵周成們,還是對“主流”人群來說,正面效應應該都會大於負面效應。(廈門大學新聞傳播學院研究生邊曉璇)