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“征集社會調查樣本,急!”“暑假社會實踐表要到哪裡填纔好?”……暑假裡,沒有了一本一本枯燥的暑假作業,孩子們最開心的就是可以痛痛快快地玩,可是形式多樣的社會實踐、社會調查又成為孩子們暑假的“必修課”,於是到網上發“征集令”就成為孩子們完成任務的“妙招”。甚至還有的孩子將實踐作業轉手包給了家長,期望在開學前拿到現成的調查報告或蓋了公章的實踐鑒定表。
炎炎夏日做社會調查有那麼難嗎?
即將上初二的學生劉瀚文說,好容易放暑假了,本來想痛痛快快放松一下,可是老師布置的一項社會調查成了他心裡的一個包袱,想玩也不能放松地玩。原來,劉瀚文的學校給初一初二的學生布置了一項特別的暑假作業——調查一下你所居住的社區,居民們是怎樣節約水電氣等能源的,再通過調查總結一些實用的節能方法。
劉瀚文皺著眉說:“終於盼來了暑假,還要完成這個社會調查,我直犯愁。天氣這麼熱,如果認真去完成這個調查,得花好多天的時間去挨家挨戶做調查,人家有沒有時間?是不是願意給我開門?想想這些我就為難。所以我就想到把這項艱巨的任務交給爸爸媽媽一塊完成。”
劉瀚文的媽媽鄒女士告訴記者,學校給孩子留社會調查的作業初衷是好的,可是大熱天的做調查,一是孩子沒什麼社會經驗,得家長先帶著去敲門,二是問的問題得家長幫忙設計,特別勞力傷神。
據了解,目前本市中小學基本上取消了統一版本的各學科暑假作業,改為由各學校根據實際情況布置讀課外書、做社會調查、完成社會實踐等另類暑假作業。社會調查類作業包括交通安全,節約能源,物價上漲給生活帶來的影響,綠色無公害食品的標志、來源、銷售,消費者的認識程度等題目;社會實踐作業則根據學生年齡設計,包括給爸媽“打工”(即做家務)、體驗父母工作崗位、當小巷總理等。
有超過六成的中小學生對社會調查、社會實踐類的暑假作業表示為難和不喜歡。孩子們表示,雖然這樣的作業如果認真去做,完成起來並不是太困難,但是因為需要在炎炎夏日付出很多的腦力、體力,有的甚至還需要家長的人脈,所以對做社會調查、參加社會實踐興趣不大。
多走多看多說也是鍛煉能力
二十五中學的王老師說,社會實踐類的作業並不是簡單的吃苦作業,如果學生對這類作業不理解,說明老師的工作沒有做全面。在布置社會調查、社會實踐作業前老師應該對作業的內容、怎樣完成調查、怎樣寫報告以及怎樣了解實踐崗位等做好詳細解釋,這樣學生就不會有排斥心理。
暑假學科書面作業越來越少,讓孩子動起來的作業越來越多。某重點中學的馬校長說,現在給學生留假期實踐活動、社會調查作業已經成為暑假作業的主題,讓學生在觀察、調研、體驗中學習。讓孩子走出家門、走出校門做調查或者開展一些社會實踐,並不單純是為了讓孩子吃苦受罪,多走多看多交流對平時關在校園裡的孩子來說,也是一種能力的鍛煉。
什麼樣的暑假作業我喜歡?
暑假到底留什麼樣的作業纔能受學生歡迎?55中學的李瑩說,暑假裡做一些平時上課時做不了的作業,既能讓假期不枯燥,還能過得有意義。“比如我聽說有的學校鼓勵學生暑假去影院看一些大片、鼓勵有條件的學生跟家人去旅游、建議學生學習樂器等等,應該都是很受我們學生歡迎的。”
市教科院的專家建議,僅僅為布置而布置、為鍛煉而鍛煉,這樣的暑假作業既無趣,也無味,會成為孩子們的假期之“痛”。暑期裡,家長和學校應該為孩子們組織豐富多彩的活動,如畫畫、下棋、打球、參加夏令營等。社會實踐類的作業固然能鍛煉學生的能力,但應該根據學生的年齡特點設置題目,而且在布置前,最好能征求學生的意見。在活動中,對於學生的能力要求不用太嚴格,主要是讓學生有興趣去做,生活過得充實、有意義。
經驗談:暑假調查實踐要提前做功課
天津中學德育處邢成凱主任說,天津中學每年暑假都會布置社會調查作業,這也是學生的必修功課。但是如果要真正讓學生從中受益,老師應該提前做好功課。每年放假前,學校都會針對社會調查作業對高中學生進行專門的培訓。學生可以自己擬定調查的課題,分組後,每組安排帶隊老師進行指導。老師會指導學生列出調查的時間表,如什麼時間段去圖書館查閱資料、什麼時間段深入實地調查、怎樣列調查提綱、怎樣寫出調查報告等。因此假期裡學生開展社會調查都有自己的任務,加上有老師的全程指導,學生做起社會調查會非常有目的性,也會更專業。學生在假期裡從調查、列提綱、寫初稿、聽取老師反饋意見,直至最終完成調查報告,一氣呵成,特別有成就感。對初中生的社會實踐作業,家長的理解支持是最重要的。因此學校也是提前征求家長意見、爭取家長們的支持,學生和家長一起制訂社會實踐計劃,讓家長關注孩子的實踐過程,並由老師通過電話、電子郵件等方式,進行隨訪跟蹤。
鏈接:有趣的暑假作業
活動類作業——讓生活成為源頭活水
1.小調查員:學習《變化多彩的地球》等課文後,讓學生圍繞“你認為讓地球氣候變好有哪些好辦法”進行研究調查討論,或調查規范使用漢字情況,調查公共衛生情況,調查愛喝可樂和愛喝別的飲料比例,調查遵守交通規則情況……
2.小收藏家:集郵、收集名人名言、收集歇後語、收集貼畫、收集商標……
3.小編輯:創編一份屬於自己的報紙、雜志,注意主題的確定、內容的選擇、插圖補白的方法、報頭封面的設計。
交往類作業——自我搭建交際平臺
1.認識一位新朋友;到同學家串門,邀請親戚、同學到家裡做客,在兒童網站或在學習網站的論壇上注冊交流,大膽提出自己的問題大膽發表自己的觀點。
2.向別人介紹自己學會的一項技能。比如,拿手飯菜烹制技術,挑選西瓜的方法,電冰箱的使用常識,旅游鞋、書包的洗滌方法等。
綜合類作業——激發興趣,動手實踐
讓學生集中完成一個主題作業,如有關“夏夜月相”的主題,布置學生觀察月亮進行記錄、積累帶有“月”字的詞語、抄寫記憶月亮的別名、自學有關月亮的古詩、了解月球的山山水水、閱讀有關月球的書籍雜志……這項作業可以持續一個暑假。因為,在一個月之內每天觀察到的月亮形態不同,再加上第一次觀察還不是很熟悉,必然有遺漏的地方,還需要等第二個月來驗證。
乍看這似乎與語文無關,其實它把寫字、詞語積累、句子、閱讀和習作等練習和了解科學知識緊密結合,學生通過作業,在生活中學習語文,更在語文學習中生活。