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新學年又要開始了,上一堂很有意義的開學第一課,是老師和同學共同的願望。你曾經歷過怎樣難忘的第一課,請聽大家的講述吧!
拄雙拐的學生
18歲那一年,中師畢業的我分到一所山村小學,開學的第一堂課,我夾著教本教案,氣宇軒昂踏步走上講臺,視線覆蓋了整個課堂,只差那麼一個空位,不知是誰?上課第一天就遲到,年輕氣盛的我怎受得了?剛講到興頭上,其實也纔幾分鍾,很輕很輕的敲門聲傳進耳朵。我頭也未回,只說了一句“請到座位坐好。”
一會兒,一聲“報告”和一個小腦袋伸進門縫洞裡,掃視了教室又低下了頭。我略有慍怒,還是輕輕地說了聲:“站在前面,站著聽。”可那學生竟沒聽我的招呼,腦袋還伸在門縫裡。教室裡已有竊竊私語,難道我沒有威信?自以為這樣寬容大度,他卻不理不睬,一股無名火衝上昏昏的頭,“叫你站進來聽,沒聽到嗎?”聲音提高8度蹦出喉嚨。
瞬時,教室安靜了,我敢說那時掉下一根針肯定都能聽得到,門縫裡的腦袋顫抖了一下,縮了回去。18歲的我如何忍得下這口氣,蹬蹬幾步,猛地拉開門,正想大發雷霆,一幅畫面永遠留在我的記憶裡:那學生黑黝黝的書包掛在頸子上,一雙紅紅的赤腳,雙手卻扶住兩根拐棍,靜靜地站著,雙眼耷拉著,一副任由處罰的神情。
站著的我尷尬難堪,眼睛卻不敢正視那雙眼,我不知如何面對這場面?我的雙眼差一點模糊,感覺到酸澀澀的,一種說不出的滋味。我眨了眨眼睛,丹田沈了口氣,使自己鎮靜下來,伸手扶著他走到座位。我沒法也沒能說出那聲“對不起”,他剛坐好,教室裡爆發出一陣熱烈的掌聲。
從此,我在班上公開宣布:他是一個允許遲到的學生。因為我知道,他和那些身體正常的同學一樣要走好幾裡路上學。奇怪的是,他很少遲到。當然,雨天雪天,他偶爾遲到,仍是一種對不起的神情。
這是我永遠忘不了的開學第一課,人生的第一課。
“1”像棍子“2”像鵝
我發蒙讀書是在鄉間村小,既教漢字又教數字的老師給我們上第一堂課時,就從阿拉伯“1”開始。
那天,老師拿了一根小棍走進教室,對我們說:“今後你們就叫我郭老師……”
郭老師用粉筆在黑板上寫下“1”、“2”、“3”三個字,然後問我們:“誰能把它們讀出來,請舉手!”農村娃平時膽大,但這時卻虛了場合,誰都不敢舉手。
我坐在前排。於是老師問我叫什麼名字,我憋紅臉站起來做了回答。接著,她拿小棍在我身前揚了揚,面對同學們:“大家鼓鼓掌,我們請這位谷同學把黑板上的字讀出來!”
掌聲很響,讓我聽起來像是要把整個教室橕爆似的。但我當時似乎被憋出了膽,馬上從老師手上拿著的小棍聯想到以前我哥告訴過我的,鼓起勇氣回答:“1是棍子2是鵝、3是秤鉤子。”不料,教室裡,轟然一片笑。
老師卻沒笑。她立即為我糾正道:“不是棍子不是鵝,也不是什麼秤鉤子。這三個數字是像棍、像鵝、像秤鉤。”
第一堂課回答問題就出錯,我心裡難過極了。後來老師在課堂上又講了些什麼,我全然沒記住。快下課時,我盯了一下黑板,老師竟把阿拉伯換成了漢字———“1”“2”“3”變成了“一”“二”“三”……
那天回家,我和哥斗了一晚上的氣。大我兩歲的他,硬要堅持認為“1像棍子”和“1是棍子”等於一回事。
如今,三十多年過去了,我走入了文字工作專業崗位;而他,後來讀完初中就休學了。這其中排除別的因素外,我冥冥之中意識到,一個人的人生與發蒙的第一堂課是不是存在著莫大關系呢?鑒於此,這第一堂課總是令我難忘,“像”和“是”對我顯得彌足珍貴。
第一課像是在演戲
記得小學四年級,我的第一課就是一場別開生面的地理課。
中國有五十六個民族,而我班恰好是55個人。報名時,老師便交代和布置,按學號每人扮演一個民族,自己和家長查閱有關該民族的歷史,地理,氣候,人文風俗等相關資料。開學第一課之前,教室裡就忙亂得炸開了鍋,有用心的同學不知從那裡借來了民族服飾,在羡慕的眼光中開始穿戴;有糊了紙帽的不小心戴破了;還有省事者剪下民族圖片粘貼於前胸,代表一民族。看來同學們都認真做了准備。
開課了,老師站一邊,同學們倒成了主演。我著的長衫上,照圖粘有黃邊;頭頂圓盤帽,中間用彩紙螺旋形立一尖頂,大概是尖頂沒固牢,頭一動,變成了聖誕老人帽,引得同學們哈哈笑。不過介紹沒出錯:“大家好,我是滿族,我們民族人數多達1070萬人,主要分布在我國東北部……”“哎,滿族,我是分布在東北部的朝鮮族,人數差不多是你的五分之二。”“這麼說,咱們還是鄰居。”除了耳熟能詳的民族,還有一些沒聽過的,比如普米族,鄂溫克族,基諾族等,通過這堂別開生面的地理課,也讓我對他們有所了解。
最後老師總結說:“這樣上課感覺很有意思吧,而且也可以更深刻地記住所學的知識。”
後來纔知道,我們的新班主任,是教地理的。至今回憶,還頗有些感慨。她費盡心機用生動活潑的教學方法,完全是想避免書本知識的枯燥,讓我們一接觸到地理,就增加了濃厚的興趣。果不其然,我們學習地理的積極性空前高漲。
有個性的第一堂課
記得那是上大學的第一堂課,聽說全校很有名氣的張教授要給我們上課,讓我興奮不已。我早早就來到教室,靜靜等待老教授的亮相。人家都穿得很休閑單薄,我卻是西服領帶皮鞋,好像是出席新聞發布會的外交官。
上課了,老教授准時走進教室。我們這節課學習的是古漢語,老教授很健談,圍繞學習古漢語的意義給我們講了很多新鮮的實例。因為是剛剛進入九月,天氣還比較炎熱,人又比較多,教室裡也沒有空調,只有幾架電扇在無精打采地轉著,我感覺很燥熱,想把西服脫下來,又感覺很不雅觀,汗水已經像溪泉源源不斷了。我只好用紙巾擦拭,可這紙巾質量不是很好,一些碎紙屑早已布滿臉頰,我哪裡知道呢?周圍有幾個同學發現了,一邊微笑,一邊指指我的臉。我以為他們指的是我臉上的汗水,便用紙巾猛擦,這下可好,碎紙屑沾的更多,加上我膚色比較黑,活像是“驢屎蛋上下了一層霜”。
正在我不知所措的時候,老教授居然提問了。老教授看了一圈,把手指向我這邊:“那位穿西服紮領帶的同學,請起來說說你打算怎麼學習古漢語呢?”我的頭頓時大到無限了,想不到我這身打扮,竟然成為老師的目標。我的汗水這回可是洶湧了,當大家把目光在我臉上聚焦的時候,我分明聽到一陣陣笑聲。我已經記不得當時都回答了些什麼內容,但是老教授的笑聲讓我記憶猶新,而且給我三個字的評價好像至今還在耳畔響起:“有個性。”
後來,同學們熟悉了,不免要提及往事。想不到大家給我的評價讓我很受傷:“特逗”、“特傻”……不管“特二”到什麼程度,我還是謹記老教授對我的評價,要做個“有個性”的人。
安全教育放首位
我向往大學講堂,它的第一堂課絕對不同於中小學,我想浪漫應是它的特色。
來到大學課堂,的確如我想象的那樣,規模宏大,課程表貼出來,我們准備好了教材和筆記本,端坐在課桌裡,等待著大學裡第一堂課。鈴聲響過,教室門推開,進來一個小女子,年紀和我們相仿,她自我介紹,我知道她是班級輔導員。宣布第一堂課上安全教育。我們在下面哇地驚叫,一陣騷亂。我們已經是成年人,什麼事情不懂,用不著安全教育。這時教室小廣播響起來,學校安排統一上課,請來派出所民警安全知識講座。剛開始我不在意,在底下玩手機,後來聽到一個個真實的案例,引起我的興趣。驚訝之餘,覺得犯罪嫌疑人智能作案,利用手機電腦詐騙手段也太狡猾了……
講座結束,輔導員開始布置工作。一是寫一份在校安全公約,二是給家長打個招呼,不要回復陌生電話。後者我們能做到。可前者確實為難。
記得在中小學時寫過夏季安全公約。有學生問:“老師,寫什麼內容?”輔導員說:“寫這份安全公約就是提醒自己在校期間活動注意安全,生活中存在著哪些安全隱患,事先想到就會處處留意。比如,購買小食品要看保質期。在宿捨用電不要濕手拔電源插頭。平時有事出門要有請假條。雙休日出校門,至少兩人以上,諸如此類。在輔導員啟發下,同學們七嘴八舌,越說越細,想到不要摸黑上下床,上下樓梯不要擁擠,網上購物要謹慎等等。
下課之前,我洋洋灑灑寫完了兩頁公約,一共30條,簽上自己的姓名,交給輔導員。有些安全公約內容,我做夢也想不到,在集體智慧下挖掘出來。最後,輔導員在黑板上寫了四句話:學習誠寶貴,安全最重要。若為父母故,二者不可拋。
現在想起來,上大學第一堂安全教育課是多麼關鍵啊!平安無事到今天,我的安全意識時時有,不能不說是這第一堂課的功勞。