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近幾年,我市陸續從農村學校選調中小學教師補充到城區學校。選調考試由筆試和說課兩部分組成,成績各佔50%,“教壇新星”和學科帶頭人給予適當加分。農村大量的優秀教師被選調到市區的舉措,讓很多農村家長懮心忡忡,擔心孩子的學習會受到影響,渴望孩子就讀的學校能留住優秀教師。
隨著城市化進程的加快,優質師資和生源不斷流向城區,我市一些城區學校不堪重負,“大班額”居高不下,並引發擇校熱。而城鄉師資水平的兩極分化也導致了農村教育的不斷萎縮,一些農村教師為了被“提拔”進城,把主要精力用在應付考試、提高考試成績上,無心應對正常的教學工作,農村學校的教學質量受到影響。
我認為,目前縣域內教師進行城鄉交流的條件已經具備。隨著社會經濟的發展,城鄉公交一體化已經形成,許多教師每天往返於市區和農村之間。尤其是義務教育階段教師績效工資制度的全面實施,為教師的合理、有序流動奠定了堅實的基礎。因此,應該建立必要的制度和政策鼓勵教師留在農村學校任教。比如,對長期在農村工作的教師在待遇上給予傾斜,加大農村學校教師周轉房建設力度,同時通過“國培計劃”完善農村教師培訓保障機制,設立教師培訓專項經費,讓農村學校的老師進得來、留得住。安徽省天長市汊澗二中宗權