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在剛剛結束的上海浦江創新論壇上,南方科技大學首任校長、中國科學院院士朱清時的演講《大學改革的嘗試》引發了此間教育界人士的普遍關注和反思:大學應該如何培養出為社會所需的人纔?
作為曾經的中國科技大學校長和如今的南方科技大學校長的朱清時,針對當下中國大學人纔培養的現狀,坦率而銳利地指出,“中國的大學亟待改革,現在說提高大學生的創新能力奢侈了一點,中國大學要解決的首要問題是如何讓學生都學到真本事。”
朱清時的這個“呼吁”並非多餘,更不是無的放矢。國內諸多大學在人纔培養上存在的諸多弊端與“短板”,已到人盡皆知的地步。
早在八年前,就有熊丙奇的《大學有問題》一書,對大學的生態環境、人纔培養機制體制乃至課程設置、教材教法、教師隊伍現狀等等進行了全方位的掃描與剖析。
八年多過去了,《大學有問題》一書中揭出的林林總總、這樣那樣的問題有的有所改觀,有的依然如故,有的還在愈演愈烈。其所導致的人纔培養的“消極效應”與“不良後果”也時不時地見諸媒體,並為社會各方所詬病。
連日來,各地媒體接連爆出“如今的大學生不會寫‘簡報’”、有些大學居然還在使用上世紀八十年代的教材來給教學生等現象,以至於大學生學了四年,走出校門後依然要回爐再去學點能謀生的“真本事”成為司空見慣的事。還有的研究生在校自我感覺良好,一旦到了單位真刀真槍地乾起來,立馬露出“眼高手低”,只能“紙上談兵”的真相。
事實上,我們的大學經過十幾年來的外延擴張、規模擴大以及擴招後,如今應該說都已經不同程度地或自覺而主動、或無奈而被動地進入了抓“內涵建設”的戰略轉變新階段。而其中的重中之重,正應是朱清時所大聲疾呼的“讓大學生學到真本事”。
讓大學生學到真本事,至少要讓我們的大學在新起點上,重新審視以往的人纔培養理念和人纔培養模式與路徑;並好好思考和研究,如何為了“讓學生學到真本事”,而使辦學目標、教材教法、教學質量工程等等,來一個有深度、能見真效果的變革。
高教改革的主體責任在大學。“讓大學生學到真本事”的主體責任當然也在大學。當下的大學教育質量和人纔培養水平的改革涉及人纔培養全過程,理應首先以創新人纔培養模式為新指向新訴求。不改革舊的培養模式,不變革舊的、不合時宜的教材教法,“讓大學生學到真本事”恐怕只能又是一句空話。培養有真本事的大學生也難見大效果。
需要指出的是,目前幾乎所有的大學,都將人纔培養的指標定在了一個“很華麗”、“很高端”的目標上,諸如“培養具有國際視野、世界情懷、創新能力強的高端國際化人纔”的大旗比比皆是。至於如何兌現,如何真正讓大學生學到真本事,則難見詳細規劃。
所以,朱清時“讓大學生學到真本事”的呼吁,可以說是敦促大學的人纔培養切實走上務實之路、希望之途的透徹之言。希望所有的大學都能對此問題有所思索,有所呼應,有所行動,更因此而下決心繼續深化改革、再深化改革。相信只要懷有“讓大學生學到真本事”的真切願望,並真正將之確立為大學辦學的主要方向與目標之一,那麼,越來越多的大學生畢業之日,就是真正成纔即成為有“真本事”人纔之時。這樣的大學,應該就能成為讓國家放心、人民舒心、社會滿意和大學生稱心的大學了。