|
"津雲"客戶端 |
|||
微型調查
知名高中“進口”男女比例“嚴重失調”
滬上知名高中的男女生比例“失調”早已不是什麼新聞,但是這個現象卻在今年達到了令人乍舌的程度。吳堅說,就拿復旦附中今年這屆高一年級學生的人數來說,男女生比例差別愈加明顯,男生只佔總數的35%不到,女生的人數超過65%。但同時他也指出,有數據顯示在高三畢業班被國內頂尖大學自主招生錄取的學生中,男生卻佔了60%以上,女生則處於下風。
李支舜說,對於女孩子是否在如今的教育中佔優勢沒有具體思考和研究過,但在和其他老師的討論中,大家都反映女生在學習時更認真一些,自然成績上也就更好些。從近年來男女生進校的情況來看也側面說明了這個問題,李支舜今年帶高一年級的一個班級,共有36個學生,其中12個是男生。每節課前他都會安排學生做一個課前演講,也會抽查學生們自學文言文的成果。這一個多月接觸下來,明顯感覺女生要強一些,而且這個差距還不小,無論從表達能力,還是思維的敏銳度或是人與人溝通和交流來看,女生在各個方面都要強得多;相反男生在課堂上演講就常會害羞,說話也會結結巴巴,出口的文言文給人的感覺就像上、下句連不起來一樣。
原因分析
中、高考拼的是認真自招男生優勢不大
這一“冷”一“熱”現象產生的原因是什麼呢?對此,本市各大學的招辦老師和高中學校的校長給出了自己的看法。
高校:男生在理科競賽中更易冒尖
上海財大招辦主任魏立東表示,在參加財大自主招生的學生中,因為競賽獲獎而取得自主招生資格的男生比例明顯多於女生,而通過學校推薦參加自主招生考試的女生數量明顯較多。但在錄取的學生當中比例較為均衡。
上海交大招辦主任陶正蘇表示,交大每年新生的比例比較穩定,基本上男生佔三分之二,女生佔三分之一。在自主招生的過程中,女生在面試中更佔優勢,因為女生的表達能力要更好一些。
而華師大招辦主任周鴻表示,因為華師大本身是一個偏文科性的大學,所以女生的數量遠遠多於男生。這一點從入圍參加自主招生考試的學生比例上就能夠看出端倪,由於現在重點高中裡,女生數量多於男生,導致學校推薦的學生也多為女生。並且在自主招生面試中,女生在表達能力、自信心等方面的表現也明顯優於男生。
周鴻表示,其實自主招生考試已經基本上擺脫了高考的模式,不考基礎知識,也不注重死記硬背的東西,按照道理講對男生會更有利,但是很多男生因為中考沒考好,進不了重點中學從而與自主招生失之交臂。如果想平衡或者控制男女生的比例,就應該從中學抓起。
陶正蘇表示,今年交大的自主招生方案還沒有出來,但是跟往年相比應該變化不大,交大的自主招生今年應該還是會分兩種:一種是江浙滬自主選拔錄取改革實驗,稱“預錄取”。這種招生方式是在江浙滬先進行筆試,去年選了1000人進入面試,然後按照2:1預錄取。預錄取後,把高考成績作為參考。另一種是和全國其他高校一樣的自主招生,根據各個同學情況降不同分數,也有到“一本”線上的,最多的優惠是到“一本”線。
看完這篇文章後您的感受如何?
高中:中考更有利女生
俗話說:冰凍三尺非一日之寒。李支舜認為,男女生之間的差距並不是一兩天或是一兩節課就能解決和彌補的,主要是前期在家庭教育、小學階段教育和初中階段教育多年下來形成的差距,這其中就包括學習習慣、學習的刻苦努力程度和與人交流的能力等,這都是孩子從小便打下的基礎,可能到了高中這個差距會繼續擴大,有的男生會意識到這個差距的存在,但有的可能會繼續渾渾噩噩地認不清現實。而如今的中、高考考查的更多的還是非智力因素,在學生的智力程度差不多的前提下,拼的還是認真,誰學習認真,誰成績自然就能向上走,結果就是他就能進好學校,這是一個不變的循環。眾所周知,女生更容易靜下心來學習,肯背肯記,相比男生而言,在成績上佔的優勢更明顯。
孫曉青說,男女生比例失調主要還是現行的考試制度造成的,因為中考越簡單,就對女生越有利,拿今年中考的作文題來說,《悄悄的提醒》較適宜女生來寫。而且目前高中學校參加推優和自薦的也是女生佔多數,因為推優必須要一貫成績優秀的學生,不能僅憑一兩次的好成績就入選推優名單的。所以這兩者的疊加就造成了近年來女生在優秀高中“爆棚”的原因了。
楊明華指出,男女生比例失調是由多種因素造成的。第一,如今女生可能相對多一些;第二,女生與男生相比更靜得下心學習,更聽老師的話,會按照老師的節奏學習;第三,如今的考試制度更適合女生,常考的記憶和背誦是女生的“拿手戲”;第四,不少學校的班乾部就是女生,她們保送的幾率也較大。
張大同也表示,現在的女生在文科上的優勢愈加明顯,而理科成績也不弱,所以就形成了女生比男生在學習成績上更優秀的主要原因。但是在高標准的理科競賽中,獲獎的還是以男生為主,就以今年某項理科競賽為例,共有30多名獲獎者,只有約5名女生獲此殊榮。
專家分析
男孩更易成應試教育犧牲品
中國青少年研究中心李文道和孫雲曉表示,一般而言,女生在生理和心理上均較男生早熟一兩年,在小學和初中一二年級階段,教材較簡單,理論要求不高,她們利用語言發展上的優勢和較強的機械記憶能力,靠背誦就能取得優異成績,從而忽視了思維能力的發展。而到了高年級,物理課程越來越要求有較強的抽象思維能力,女生這種死記硬背、不求甚解的方式已不能適應。而男生精力充沛,自幼好動,生活經驗較豐富,在小學階段不願下功夫默寫、背誦,偏於靈活記憶,不自覺地發展了歸納、分析能力,他們對物理概念、規律很感興趣,所以他們比女生更易於理解物理概念,形成物理圖像,了解物理過程,這也是造成男女生物理學習成績分化的原因之一。
現行教育模式忽視了男孩與女孩不同的學習方式。與女孩不同,男孩更傾向於以運動、實驗操作、使用計算機、參與體驗的方式學習。性別教育專家邁克爾·古裡安認為,男孩的大腦與女孩大腦相比,更多地依賴動作,更多地依賴空間機械刺激。男孩天生更容易接受圖表、圖像和運動物體的刺激,而不易接受單調的語言刺激。同樣面對教師滔滔不絕的講授,男孩的大腦就要比女孩更有可能感到厭煩、分心,他們也更容易表現出瞌睡或坐立不安的行為。
其次,現行教育模式限制了男孩的成長需要。男孩愛冒險、愛挑戰、愛爭吵、愛跑動,這些行為傾向都與男孩體內更高水平的雄性激素分泌有關。當男孩體內的每一根神經都催促他去跑去跳時,他卻被要求必須坐得端端正正,把手背在後面,聽上幾個小時的課。從生物學角度來說,男孩一天至少需要四次較為充足的課外活動,但事實上能得到一次就算不錯了,因為有些學校出於安全和安靜的考慮,常常禁止學生課間奔跑,甚至拆掉了單杠、雙杠等運動器械,春游、秋游或遠足之類的野外活動更不敢組織,社會實踐也是少而又少。這使得男孩們認為學校是一個和他們作對的場所,他們擅長的方面運動技能、視覺和空間技能,以及他們的勃勃生機,在學校中未能得到很好的承認。
學習不佔優勢,特長得不到發揮,性格發展得不到引導。男孩長期在學校得不到正面的反饋,最終造成了嚴重的傷害。當然,應試教育對男孩和女孩都不利,但與女孩相比,男孩更容易成為應試教育的犧牲品。