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進入初中的學生的學習起點水平究竟如何?這是困擾區縣教育管理的一個難題。日前,一個被稱為“初中生入學水平基線測試”的學業質量監測項目在天津市東麗區、開發區和河北區相繼開展。這個項目對三個區七年級全體學生的語文、數學、英語進行測試,並通過一份學習情況問卷,調查學生的家庭狀況、學習態度、學習心理、健康狀況等與學生學習相關的背景因素。
學業質量監測是對學生在一段時間內的學業成就進行檢測,並對影響學生學業成就的環境因素進行分析,進而掌握一定區域內的教育教學質量狀況信息,為教育行政部門科學決策,為學校改進教育教學提供依據。
初中生入學水平基線測試之所以被命名為“基線測試”,是著眼於在初中生入學初期,摸清學生的學習水平線在哪裡,借此既可以檢查小學教學的成果與水平,又可以了解不同中學的生源差異,還可以作為起點水平,與今後的初中畢業生學業考試、高中學業水平考試等數據進行鏈接,進行學習進步水平的分析與評價。
“初中生入學水平基線測試”項目的開展現已走入第二個年頭。以往各區縣主要是通過本區組織的學習質量檢測的數據信息進行判斷,這就造成標准不一,而且大多是經驗性命題,存在著評價方法與手段不夠科學的問題。為了解決這個問題,東麗區和開發區率先提出了建立科學質量監測機制的想法。在市教委、市教育招生考試院的支持下,市基礎教育學業水平評估中心與東麗區、開發區教育局緊密配合,進行大量需求調研和項目規劃論證,制定了測試標准,研發了測試工具,編制了測試工作流程。
市基礎教育學業水平評估中心於2010年9月首次對這兩個區的語文和數學學科開展監測,通過對數據的全面分析,為區縣、學校、班級提供不同層面的監測結果報告,其效果得到區縣教育管理者和教師的充分肯定。
“初中生入學水平基線測試”項目的開展是構建義務教育階段教育質量監測和評估體系的一次有益嘗試。通過建立這樣的評價機制,使每一所學校都有明確的質量標准和努力目標。同時,教育質量監測立足發展起點水平的比較,即通過監測,建立學生初中入學水平數據庫,用以了解和比較不同學校的生源差異,為今後促進各學校、各區域的教育協調均衡發展提供基礎性信息。“初中生入學水平基線測試”項目的開展對推動科學教育評價、加強教育監督檢查,完善教育問責機制將起到積極影響。
據了解,初中生入學水平基線測試項目今後還將根據區縣教育管理部門的需要,增加監測學科和監測年級,在堅持長期監測的基礎上,探索動態監測機制,為教育熱點問題的研究提供及時、可靠的數據支持,為推進天津市義務教育的高位均衡和內涵發展服務。
基線測試專業性體現在五個方面
據天津市教育招生考試院副院長、市基礎教育學業水平評估中心主任岳偉介紹,市基礎教育學業水平評估中心是由市教委批准,依托市教育招生考試院成立的專業測評機構。所開發和實施的“初中生入學水平基線測試”項目與一般意義上的考試有諸多不同之處,其專業性主要體現在五個方面:
一是有一套科學、統一的評價標准,並且通過等值技術,保持各年度標准的穩定,以建立起不同年度之間教學水平的關聯和進行增值評價研究;二是選聘有經驗的學科專家和測量專家命題,在正式測試前對所有測試題進行檢驗性測試,並進行篩選和修改,避免了經驗命題存在的質量不穩定問題;三是由專業數據統計人員采用科學的數據分析模型對監測數據進行全面、系統的分析,並可以根據用戶需要提供各種統計分析數據和圖表;四是在進行學科測試的同時,通過問卷形式了解學生與學習質量有關的各種環境因素;五是通過提供不同層次的詳細、深入的監測結果報告,不但發現存在的問題,還要分析產生問題的原因,從而為解決問題提供可靠的依據。