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上海大同初級中學林靜朱菁
關鍵詞一:穩定
中考語文的核心詞語就是“穩定”。《2011年中考語文試題命題意圖》明確指出,2011年中考試卷延續近三年中考命題的基本格局,體現了以穩定為主的基本格局。一是題型穩定,閱讀部分保持了選擇題、填空題、簡答題三大基本題型;二是各大板塊的基本分值不變;三是難易度遵循了《考試手冊》規定的1:1:8;四是試卷的結構框架一如既往。這些表述無疑為考試定下了基調:考試是繼承性的,是以“不變”作為命題出發點的。
因此初三語文復習,首先要在研讀《課程標准》的基礎上,把《考試手冊》中的具體考點對應到中考試卷的每道試題上,做到考點明晰,題型明確。如:《考試手冊》中“能識別和運用比喻、擬人、排比、誇張、設問、反問、對比等7種修辭方法,能在詳細語言環境中理解修辭方法的表達效果”這個考點,對應的三年試題就是2011年第21題“第①段畫線句運用的修辭手法是,其表達效果是(3分)”;2010年第22題“請將文中的畫線句改成反問句(2分)”;2009年第24題“第15段‘思賢忽然淚如泉湧’這句話運用了修辭方法,其表達效果是(4分)”。
再如:《考試手冊》中“能根據不同文體的特點,讀懂文章的內容”這個考點,對應的三年試題就是2011年的第23題“第⑧段中,‘媽媽’‘又抹眼淚’的原因是(3分)”;2009年第22題“第③段中‘大家總是莫名其妙地被彼此感動’的原因是(3分)”;2008年第18題“珍妮兩次‘臉紅’的原因各不相同:第⑤段中‘珍妮的臉漲得通紅’,原因是;第⑨段中‘珍妮紅著臉低下頭’,原因是(4分)”。
因此,認真研讀《考試手冊》和歷年中考試卷,有助於建立初中語文復習的整體框架,制定完整系統的復習計劃;有助於具體感知考點,把抽象的考點轉化為可實際訓練的知識點;也有助於“去偽存真”,辨別“模擬卷”的優劣,避免“題海”訓練和訓練怪、難、險的題目,提高復習效率。
關鍵詞二:全面
命題的出發點是《課程標准》和《考試手冊》。作為國家級考試,命題的科學性決定了試卷必須完整呈現《考試手冊》中的考點。
對“全面”的第一層理解是:考綱所涉及的考點要一一落實和准備。以2011年中考試卷文言文為例,15題試題全面對應《考試手冊》中“文言文閱讀能力”要求。如第1—6題名句默寫是“能默寫規定范圍內的文言詩文”;第7、8題對《如夢令》中“濃睡”一詞釋義是“能理解和把握詩詞的基本內容和作者的感情傾向”;第9題是對“課文涉及的重要作家、作品以及相關的文學和文化常識”的考查;第10題句子翻譯,既考查了文言實詞的積累,又檢測了文言虛詞“之”的常用意義:第11題是“能理解文章的主要內容”;第12題考查“雲”、“得”在句中的含義,這兩個文言實詞分別在教材《桃花源記》和《黃生借書說》中學過。屬於《考試手冊》中規定的150個文言實詞的范圍;第13題“非故也,何罪之有”是“能用現代漢語翻譯文言句子”;第14題、第15題是“能理解文章的主要內容”和“能把握作者的寫作意圖”。
因此,初中語文復習必須嚴格按照《課程標准》和《考試手冊》,認真梳理知識點,循序漸進,不急不躁,絕對不能按照個人喜好或復習習慣來任意增刪考點。任何主觀判定當年“熱點”而忽略其它考點的行為都是初中語文復習的大忌。同時,從這幾年的命題特點看,“能結合具體語言環境和生活場景,運用語文知識和綜合學習的語文能力解決問題”也是考查重點,所以有必要對教材中的“綜合學習”進行系統梳理,
對“全面”的第二層理解是:從歷年中考試卷看,中考試題設計是依據不同文體的特點來設計試題。如2011年中考試卷現代文(一)是議論文,試卷就圍繞議論文的文體特點命題。考點是“能辨別論證方法(舉例論證、引用論證、對比論證),並分析其作用”試題表述為:第18題“第③、④段中運用的論證方法是,其作用是”。2010年、2009年中考試卷現代文(一)是說明文,考點是“能辨別舉例子、列數字、作比較、列圖表等4種說明方法,並分析其作用”。試題表述為:2010年第16題“第①②段運用了的說明方法,其作用是”;2009年第18題“第⑥段運用的說明方法是,其作用是”。中考試卷現代文(二)是文學作品,所以往往會有“情節線索”類題目出現。如2011年第22題寫出“我”的心理狀態所經歷的變化過程,要求考生在揣摩作者心理變化的同時,能用恰當的詞語進行概括。上述這些題目都是鮮明體現文體特點的試題。
因此,初中語文復習,不僅要注重知識的覆蓋面,還要突出主乾知識的復習,在確認考點的基礎上細化考點。如在明確文體後,能分析說明文、記敘文、議論文的思路結構;對文章表達方式、語言特點,表達自己的感受和見解等。
關鍵詞三:能力
這裡所說的能力是指“基礎能力”和“整體理解能力”。中考注重對基礎知識及基本技能的考查,主要體現在課內文言詩文的默寫和理解上。初中語文復習,首先是夯實“基礎能力”,不失分就是一種能力。紮實提高默寫和理解課內詩詞的得分率不僅是中考語文高分的保證,也是提昇語文自信心的積極手段之一。
默寫錯誤基本源於兩個原因:其一是機械式記憶詩文,不甚理解詩詞的含義;其二是書寫習慣不夠端正,不太注意字體的規范。因此,初中語文復習,要重點加強古詩文中名家、名篇、名句的背默,對於易錯的字要反復操練。對於同音誤用,要在理解內容的基礎上提高記憶准確度。同時還要強調書寫的規范。
默寫是基本功,不能以默寫重點篇章或猜測考試篇目來投機取巧。只要是在考試范圍裡的默寫內容都可以成為試題。課內文言文考察也是如此,仔細分析這幾年中考試卷,有些已經考過的文言文課文也被再次作為命題素材。所以,正確默寫、理解古詩文、掌握150個文言實詞,腳踏實地地立足課本,是初中語文復習應該具有的正確態度。
“整體理解能力”是體現區分度的重要手段之一,也是中考試卷每年“穩中見新”的具體體現。分析2011年中考現代文閱讀,有相當數量的注重整體感知的題目。如第17題“第①段中‘眼睛一亮’在文中的意思是(3分)”,要求結合具體語境,解釋特定詞語的內涵。解答這樣的題目,要建立在對上下文意思領會的基礎之上。第19題“下面這段文字在文中最恰當的位置是(3分)”,考察學生全面理解文本,體會議論文論據的作用及行文的邏輯結構。第24題,要求學生找出媽媽“把陰晦留給自己”、“把晴朗留給兒女”的具體表現,既梳理了文本的主要內容,又引發考生拓寬對作品理解的深度。第26題“結合全文,從結構和內容兩個角度,說說你的看法”。該題將對思想內容和寫作特點表達作用的考查融合在一起,綜合考查學生對文學作品的初步賞析和簡單評價能力,對學生的整體感知能力和思維品質提出了更高的要求。
體現“整體理解能力”的這些試題,既考查了學生的核心閱讀能力:理解、分析、歸納、簡單評價能力,又考查了學生的思維品質和思維過程,往往能夠體現中考的選拔考功能。所以,“整體理解能力”是初中語文復習的核心。
關鍵詞四:作文
對照《考試手冊》的寫作要求,“能記敘生活中的人、事、物”、“能對生活現象或社會現象表達自己的感受、認識和見解”、“文章應符合題意,中心明確,內容充實,感情真摯,結構完整,條理清楚,表達通順、連貫”,再結合《在學海中游泳》、《黑板上的記憶》、《悄悄地提醒》這幾個中考作文題目,作文寫作應遵循如下基本要求。
首先是真實。作文要言之有物,要用典型材料表現主題,要有細致真實的描寫,學會用自然抒情、議論收束文章、點明主題。命題一定會規避“舊題”,也會盡量避免被“套題”,想精心准備一篇作文、以不變應萬變的想法是天真的。要准確理解題眼,看清題目,化用素材,絕不生搬硬套。中考作文不設置審題障礙,但不等於沒有審題要求。
其次是積極。作文要關注平凡生活中的尋常小事,關注有價值的生活細節,從積極的、正面的角度,去發現自身的閃光點,肯定自我的價值。以積極、健康的情感態度來關注生活,發現身邊的美好,感悟平凡中的價值。作文要充分表達自我,書寫真情。
再次是文筆。不要一味追求文章結構樣式的新穎、語言的華麗而忽略了內容的充實。語言不要誇大其詞,過於煽情。不要習慣於用三個小標題,寫三個沒有內在的邏輯關系的作文。寫人敘事為主的記敘文,重在刻畫人物,就要有細膩真實的人物描寫;有具體生動的細節描寫,理清文章線索後再考慮妙筆生花。
最後卷面要乾淨,書寫要工整,消滅錯別字。