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一、相關知識
1.六要素:時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果
2.記敘的順序及作用
(1)順敘:即按照事情發生、發展和結果的時間順序來寫。
作用:敘事有頭有尾,條理清晰,讀起來脈絡清楚、印象深刻。
(2)倒敘:把事情的結局或某個最突出、最重要的情節提到前面來寫,然後順著事件的發生、發展的次序往下記敘。
作用:造成懸念、引人入勝、吸引讀者,使行文曲折,增強文章的生動性;
突出中心;
內容集中,對比鮮明;
(3)插敘:敘事時中斷線索,插入相關的另一件事。
作用:補充交待了……,使敘述更加充分,內容更充實;
為下文的……做鋪墊。
插敘和倒敘的區別:
(1)把中心事件的結局或某個重要情節提到前邊來,然後再順著中心事件的發生、發展的次序往下記敘,是倒敘。這種寫法是先倒敘,後順敘。
如果全文的結構是順敘,中間插入了另一件事,顯然它也可能是以前發生的事,但在全篇中僅是一個片段,而不是全文的中心事件,那麼插入的這段事情就是插敘部分。
(2)倒敘部分是中心事件的一部分,緊扣住“時間”,銜接分明;插敘可以插入跟中心有關的另一件事或另一場面,插敘完了,把暫時中斷的時間繼續下去即可。
3.記敘的線索:(1)時間(2)行蹤(3)人物(4)物件(5)事件(6)情感變化(7)見聞和感受
找線索的方法:
標題;反復出現的某個詞語或某個事物;抒情議論句出現的關鍵語句。
作用:是貫穿全文的脈絡,把文中的人物和事件有機地連在一起,使文章條理清楚、層次清晰。
答題套路:
如:文章以“……”線索,中間串寫了“……”、“……”幾件事,組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結構,選材典型,脈絡清晰,主旨鮮明。
4.記敘文中的表達方式及作用
(1)描寫:包括環境描寫和人物描寫。
環境描寫:分自然環境和社會環境描寫
自然環境
①渲染了……的氣氛②烘托了人物……的心情③推動情節發展,為下文做鋪墊④暗示了人物……的品質⑤表現地域風光,提示時間、季節和環境特點;
社會環境
①交待了……的社會(歷史)背景。
②交待了人物活動場所。
③交待了……的風土人情。
④為下文情節發展做鋪墊。
人物描寫:
方法:肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫
作用:表現人物……的思想和性格;或推動情節發展;或揭示文章主題。
角度:正面描寫、側面描寫、細節描寫
正側結合作用:使形象更加豐滿,更加鮮明突出。表現了……
細節描寫:具體生動地表現了……
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(2)議論:記敘文的議論有三種方式:先敘後議、先議後敘、夾敘夾議。
作用:承上啟下;統領全文;引發讀者思考;突出中心;昇華主題;起到畫龍點睛的作用。
(3)抒情:
記敘文中抒情:分直接抒情和間接抒情。
直接抒情是指作者或主人公直接傾吐內心感受的抒情發式;
間接抒情是指寄情於景,融情於物,感情流露於寫人記事、寫景狀物的字裡行間的抒情方式。
作用:抒發作者……的情感,引發讀者的感情共鳴,使文章具有強大的感染力。
(4)說明:記敘文中的說明是記敘中的補充交代,一般要求文字簡明扼要。
5.表現手法(寫作手法):
對比:通過比較,突出事物的特點,更好地表現文章的主題。
襯托(側面烘托):以次要的人或事物襯托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。襯托,同類事物襯托是“正襯”,相反事物襯托是“反襯”;以次襯主。
欲揚先抑:先貶抑再大力頌揚所描寫的對象,上下文形成對比,突出所寫的對象,收到出人意料的感人效果。
象征手法(托物言志):把特定的意義寄托在所描寫的事物上,表達了……的情感,增強了文章的表現力。
諷刺手法:運用比喻、誇張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑,加強深刻性和批判性,使語言辛辣幽默。
虛實相生:以虛寫實,卻能留給人更多的想象餘地,收到言語有盡而意無窮的效果。
借景抒情:通過描寫生動的自然景象或生活場景,表達作者真摯的思想感情。側重於借助景物來表達自己的情感,也就是在描寫的景物中有明顯的作者情感在流露。
寓情於景(情景交融):以景為主,情感是含蓄地“寓”在裡面的。側重於寓字上。沒有刻意的“借”意,只是在描寫景物中自然地滲透了作者的情感。
二、閱讀技巧
1.概括內容:
①要素歸納法
(1)找出文章的主人公:哪個人最能體現出作者要表達的中心思想,哪個人物便是主要人物。
(2)做了什麼事或怎麼了
(3)補充起因、結果、時間、地點(有必要交待哪個便交待哪個)
要求:語言簡潔。可以用反推文章內容的方法檢驗正確與否。
②題目擴展法。
有的文章的題目能高度概括了文章的內容,對它稍加擴展充實,就得到了文章的主要內容。如《飛奪滬定橋》一課的標題適當補充一下:本文寫的是紅軍在二萬五千裡長征途中,克服重重困難,奪取瀘定橋的經過。這就是課文的主要內容。
③摘錄句段法。
有的文章中的總起、過渡句、重點段落概括了全文的大意。閱讀時可直接引用或稍加整理,便可抓住主要內容。如《養花》一文,可根據結尾段來概括它的大意:課文主要寫養花有喜有懮,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長見識。
2.明確中心
(1)抓標題(2)從分析開頭入手(3)從分析篇末入手
(4)抓議論、抒情語句
概括主要內容,一般這樣一些常用詞語:
本文記敘了……,描寫了……,介紹了……,通過……,等等,概括寫作目的和思想感情,一般用:
表達……、抒發……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等。
3.分析詞的含義和作用:
①解釋詞的本義(有時不需解釋)→②聯系上下文分析在文中的意思→③表達了作者或文中人物……的感情。即(字面義)+語境義+情感義
在分析時應貫徹這樣的原則:詞不離句→句不離段→段不離篇。
4.文段(各種文體)中指代詞指代對象的判斷:
(1)常考的指代詞有:這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……;
(2)一般是往前找;
(3)找到之後,將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀,看是否適合。
5.理解句子:
(1)分析句子的表達作用
①抓關鍵詞:(字面義)+語境義+情感義
②抓修辭:
比喻:形象生動
擬人:賦予事物以人的性格(思想、感情和動作),使……人格化,形象生動
誇張:給讀者以鮮明而強烈的印象。突出/諷刺/強調了……
排比:增強了語言氣勢
對比:形成強烈反差,突出了……
對偶:句式整齊,形式優美,音韻和諧
反復:強調/突出了……
設問:引起讀者注意和思考
反問:加強肯定/否定的語氣
引用:使內容更真實、准確、深刻、精密
反語:增加諷刺意味
(2)理解句子的深層含義、特殊含義
①運用比喻、象征手法的,答出本義。
②抽象的、概括的:意義談具體,用淺顯的語言答出來。
(3)關鍵語句的作用
①開頭句環境描寫:點明故事發生的地點、環境,引出下文,為下文情節發展作鋪墊。
其他:開篇點題;奠定全文的感情基調;設置懸念;總領全文或引出下文;為下文情節發展作鋪墊。
②結尾句:總結全文;照應開頭;點明中心;深化昇華主題;留有餘地,給人想象空間,耐人尋味。
③過渡句:承上啟下;總結上文;開啟下文。
④照應句:照應是指上下文之間的相互照顧和呼應。可以分為:開頭(起段)與題目的照應、開頭與結尾的照應、前設懸念後有照應(即文章前後照應)、相同或相近的語句照應。
作用:連貫緊湊、結構嚴謹、中心突出。
6.記敘文人稱使用及作用
第一人稱:便於直抒胸臆,給人親切感和真實感。
第二人稱:便於直接與讀者交流。
第三人稱:不受時間和空間的限制,能從多方面自由敘述。
7.開放式試題的解答
主要有以下幾個方面:
(1)要求根據選文材料談看法、感受和啟示:一般情況下,這種題目要針對文章的主題來理解。
(2)結合實際闡述對選文內容的理解:聯系自己的生活實際或者是針對當代青少年的實際情況,從正面看待問題。
(3)對文中的人物進行評說:先談這是個怎樣的人物形象,然後再說自己對他的看法。
(4)根據生活、學習經驗,判斷優劣,對選文材料談自己獨到的見解:不一定面面俱到,可以從某一個方面進入。
(5)聯系實際對文中說明的現象提出合理化建議和設想:大膽想象,同時注意措施的可行性。
(6)發揮聯想、想像補寫有關內容。
(7)對文中的藝術手法或美點進行賞析。
答題套路:
(1)表達時最好要有標志性語言。在答題時可以用“我認為……。比如……”這樣的標志性語言。先用“我認為……。”言簡意賅地表明自己的觀點。
(2)再用“比如”、“例如”之類的詞語,運用舉例論證或道理論證來支橕自己的觀點。這樣,不僅給閱卷老師留下觀點鮮明之感,而且給人以條理清楚,論證有力的良好印象。
(3)表達內容要緊跟時代步伐,貼近生活實際。
(4)要有正確的人生觀、價值觀。
(5)語言要通順,表達要流暢。