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高考是考,自主招生也是考,能不能在傳統的考試形式之外另闢蹊徑?上海交通大學昨天正式試水“入學申請制”,82名高中生帶著各自的科技創新項目,接受相關專業教授們的面對面品評,並有望借此免考入學。校方表示,實行這套新機制的目的在於發現用考試無法獲悉的未來科學家。
不要求考生成績突出
上海交大今年率先在蘇浙滬三地開展“自主選拔科技創新潛質人纔”試點,共有300餘名學生申請以科技創新潛質人纔身份入學。校方對申請材料進行審核,確定了這82名復試人選。
據招辦主任陶正蘇介紹,通過這項審核的基本條件是在高中階段獲得省級科技創新大賽一等獎或以上。從申請學生的簡歷可見,雖然多數人成績相當出色,但的確有學生綜合成績並不十分優異,甚至還有學生單科成績出色而其它成績平平。按照高考制度,這種不夠“全面優秀”的學生很難進入上海交大。同時,不少學生的獎項等級還不滿足保送入學條件,但如今他們都有條件走這條“特殊通道”,免考入校。陶正蘇說,“自主選拔科技創新潛質人纔”首要特點就是不要求考生“成績突出”,甚至有意回避了成績要素,發給每個考官的打分表只有姓名、照片、所在學校、所獲獎項等信息。
這批考生通過復試,即成為上海交大預錄取人選。雖然仍需參加所在省市高考,但高考成績只作為最終錄取的參考,達到當地一本線即可被上海交大相關專業錄取。
不評獲獎項目而是評考生
手中獎項是學生的“敲門磚”,他們的科技創新作品不少是與日常生活緊密相關的小發明、小專利,如可彎曲的螺絲刀、太陽能多控延時燈、可開啟多扇門的鑰匙和鎖,同時也有涉及高科技領域的高樓救生機器人、仿生水母潛水器、電子導盲助殘車等,還有一些軟性課題,如地質景觀調查與建議、普通家電輻射危害、地溝油中致癌成分測定與評價等。
一位博導考官說,我們不是評獲獎項目,而是評人。這位來自生物專業的考官透露,在擁有同等獎項的學生中,有的學生被打了90分,有的學生只被打了30分,有較大差異性。原來,每名考生都對應5名考官,考官專業背景與學生的獲獎項目相關。這些經驗豐富的教授能問出一連串問題,考查這些科創作品主要出自學生之手,還是出自輔導教師之手,並考查學生有無真正的科研基礎和興趣。“請你介紹一下設置上每個芯片的名稱和功能,哪個部分是你做的”“你覺得你的設置可以用在電視或其它電器上嗎?如果可以,你怎麼設置發射和接收的裝置?”“如果把你的發明放到更深的水域,你認為首先要考慮什麼問題?”
如果學生在自己的項目介紹中被問悶了,專家就要打個“問號”,甚至建議不予通過。但絕大多數學生的回答充滿新穎性與合理性,頗令專家滿意,“坦率地說,他們身上的潛質超乎我的想象”。
所有復試題無標准答案
除了以獎項為主要話題的復試第一關,學生們還有兩關要過。一是“人機互動”,學生坐在電腦前接受特色測試,以陳述答題方式回答校方精心准備的開放式問題。考官表示,這些問題沒有任何標准答案,不考查具體知識點也不考查知識面,有些只考查想象力和發散思維,有些只考查人文藝術賞鑒能力。
接下來的最後一關,是面對面交流。考官根據考生在電腦上的回答,進一步追問為什麼這樣作答。其中一些問題,考官故意問得很難,甚至否定學生的觀點,充滿挑戰性。“其實,我們只是為了激發學生的創新思維。”走出考場,經過這輪答辯的學生表情各異。一個帶著仿生水母潛水器來參加面試的學生表示,老師的提問非常專業和深入,有些問題是自己從來沒有想到過的,很受啟發。
上海交大副校長黃震表示,通過對多元入學模式的探索,學校發現了一些非常有創新天賦的學生,而這些天賦是不可能通過高考獲悉,甚至也不是通過獲獎獲悉的。“這條自主招生通道,一方面要選拔適合大學培養目標的創新人纔,另一方面也要進一步推進中學素質教育。”(記者徐瑞哲)