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◆本報記者譚亞男通訊員張軍纔
省級重點職業學校衡山縣職業中專2006年招生2000人,到2010年只招收到200人。
衡山縣職業中專的現狀,正是縣級中等職業教育面臨生存困境的一個縮影。民進湖南省委赴平江、衡山、江永等地調研發現,由於社會普遍認為“最差的學生上職校”,造成一方面技術人纔緊缺、企業招工難,另一方面職業教育隨著高校擴招而日益萎縮。
現狀:花費120萬元勉強招到400學生
無論是觀念還是實踐,我省的職業教育面臨諸多問題。突出表現為職業教育的市場適應能力不強,缺乏長期發展規劃和合理教學體系。如江永的職業教育學校曾因培養農業經濟人纔吸引大量生源,後因不能適應市場需要導致生源迅速下滑,而臨近的道縣因工業發展帶動,職業教育後來居上。衡山職業中專盲目迎合市場需求,在每年生源僅三四百人的情況下設置了7個專業,專業教學設備極端缺乏,多數教學紙上談兵。
除此之外,學校之間在生源上的惡性競爭,使得職業教育更加雪上加霜。如40萬人口的衡山縣,擁有3所省、市級重點中學,5所民辦職業學校。每到招生季節,職高全體教師停課招生。衡山職業高中甚至被迫“零學費”入學,花費120萬元纔勉強招收到400名學生。
設想:推行獨立的職業高考
“我省可以率先嘗試普通高考和職業高考完全分離的大學入學考試制度。”民進湖南省委提出大膽而新穎的建議:職業教育應形成獨立的評價體系。
據悉,教育部曾表示,將要開展本科和高職分類入學考試試點,繼續推進高職院校單獨招生改革。目前江西已經醞釀在2013年開始試行本科、高職分開高考。
按照民進湖南省委的設想,推行普通高考和職業高考完全分離的大學入學考試制度後,高考不再按照先後級別和分數的高低錄取,而是按照學術型大學和職業型大學分成兩類,每個類別內部分批錄取,原則上不允許學術型大學和職業型大學互相錄取。
“本科院校和高職院校的培養目標本來就不同,用同一張試卷考核,肯定不合理。”參加民進湖南省委該項調研的有關人士表示,職業教育更側重於培養技能型、應用型人纔,因此,分開考試更利於選拔出職業院校需要的人纔。
聯動:縣裡學基礎,省裡學專業
民進湖南省委還提出了一個頗具新意的建議:整合教育資源,實現職業教育聯動發展。縣級職高可以把所需大型設備不多的專業打造成品牌,例如平江“模具”專業,祁東“工藝美術”專業。也可以打破縣、市、省級職業教育部門的管理界限,實行分段聯合培養。可借鑒海南中等職業教育“對准市場設專業、對准崗位設課堂、對准實踐抓教學”的“三段式”職業教育模式:第一年在市縣職教部門學基礎知識,第二年到省屬優質中職學校學專業技能,第三年到企業實習。
民進湖南省委認為,還可通過創新職業教育教學體系,建立技能證書形式的學分制。可考慮減少文化課程比例,除個別基礎課程外,其他課程建立具有操作性的技術證書測試機制,技術性課程用技術證書等級代替分數等級。教師編制應實行優勝劣汰,留下教師人數配備空間吸收來自職業工作一線的能手。