|
"津雲"客戶端 |
|||
三好生評選該不該取消
在今年北京市人代會上,市人大代表、北京實驗二小李烈校長提出的“取消三好生評選”成為業界乃至社會熱議的一個焦點。北京實驗二小日前宣布,新學期起該校將暫停評選三好生,而繼續采用更為多元化的標准評價學生的綜合素質。西城教委有關人士透露,實驗二小的試點有可能獲批,但目前不會在更大的范圍進行推廣。
從1954年開始的“三好學生”評選,以固定的評選比例、基本相同的衡量標准,在中國的所有大、中、小學校普遍推行了50多年。“三好”成為幾代學生追求的目標和榮譽,也成為“好孩子”的同義語。然而,在半個多世紀後,是否取消三好生評選成為了熱議焦點。
焦點取消三好生評選轉軌“多元評價”
李烈校長認為,取消三好生評選基於三大理由:1,三好生評選往往設置比例,和教育方針相悖;2,過早給孩子貼上好學生與壞學生的標簽,不利於學生健康成長;3,由於掛鉤小昇初等實際利益,三好生評選明顯變味,三好生水平良莠不齊。
“有比例就和教育方針相悖,七成孩子被限制在三好生之外。我校三好生沒有比例限制,但評上三好生的比例佔到8成,導致沒有評上的少數孩子壓力過大。”李校長在接受北京媒體采訪時這樣說。
上周,本報記者與北京實驗二小的孫姓副校長取得聯系。孫校長表示,學校幾年前就已在全校建立起與三好生制度並軌的“10+N+1”多元評價體系。“10是我們認為的比較美好的道德,比如說熱誠、樂於助人、有愛心、愛國這樣一些比較好的素質,N就是在區縣級以上獲得了國家科技、‘小人纔’、文體特長等獎項,1就是這個孩子的專長或者是特長。”今年取消三好生評選後,將在小昇初推優時,完全采用這一評價體系。“比如10的部分一個獎項算1分,N的部分算2分,育愛杯和小錢學森獎也會加分,所以推優標准是公正透明的,同時擺脫了過去的框框。”孫校長說,今後在10這個部分當中到底要集納多少這樣的美好素質則需要繼續討論。
現象
校級三好生成了“普獎”區市級三好生仍“緊俏”
記者了解到,教育部、團中央曾下發通知,評選三好學生的比例應佔學生總數的5%至10%。而當下,小學評選校級三好學生的比例已經昇至35%左右,到了初中只要達標就行,數量並無明確規定。一名小學老師表示,以前一個班三好生10個左右,現在已經增加到一個班十六七個,如遇特殊情況,還能增加名額。“家長非常關注,必須照顧學生情緒。”
“只要成績不錯基本上就都評上,這又有什麼意思呢?”“如果三好生變得很多,那麼不是三好生的就成了少數,那對這些孩子的自尊心不是更大的打擊嗎?”“三好生是一種榮譽,不能玩大派送吧?”,面對校級三好生含金量下降,一些家長顯然並不買賬。
與校級三好生接近“普獎”的現狀不同,區市級三好生的名額依然緊俏。由於按有關規定,區市級三好生可享受相應小昇初、中高考加分、保送高校、擇校等多種政策,區市級三好生自然成為了“香餑餑”,不少家長為了孩子能夠成為“三好生”想盡辦法。
有些地區取消了三好生其他評選又成了“類三好”
取消三好生評選,似乎也會面臨尷尬。記者了解到,早在2006年南京鼓樓區就取消了其他年級的三好生評選,作為過渡,只在六年級評比“三好生”,同時在各個年級增加了“鼓樓之星”的評選,最後確定了十種星:“合作之星、學習之星、體育之星、藝術之星、自理之星、希望之星、自強之星、創造之星、讀書之星、環保之星”,分別是從思想品德素質、科學文化素質、個性心理素質、審美素質等方面設置的。2007年,該區徹底取消了“區三好生”的評選。
但有南京媒體在調查中發現,雖然區裡不評區三好,大多數小學依然在進行“校三好”的評比。“鼓樓區不評三好孩子在小昇初時就麻煩了。”一位六年級學生家長表示,兒子面臨小昇初,很多名牌初中都有門檻。“現在鼓樓之星裡最吃香的就是‘學習之星’了,因為中學‘認’!”
調查一個三好生的誕生
上周,記者對本市近百名小學生進行了問卷調查,來看一看他們眼中的“三好生”評選。
問題一:你們班的“三好學生”是怎樣評選出來的?
學習成績是第一標准
調查中,幾乎每位小學生都提到了學習成績這一標准,並且佔據了重要位置。三分之二的同學認為,各科成績在85分以上纔有評選三好學生的資格。一些學生在問卷中甚至明確表示,“三好學生”的評選是通過成績排名的先後來決定的。
“三好學生”由老師定
不少同學認為老師評價在評選中佔據了重要地位。只有3名同學表示,三好生是完全通過全班投票決定的。
品德標准說不清
思想品德作為“三好學生”評選的主要條件之一,在同學們眼中卻是個模糊標准。有的同學表示思想品德應該是有愛心、紀律好,有的同學則認為是按時寫作業、熱愛班集體。問卷中甚至出現了“每天穿校服上學、從來不抄襲作業”這類答案。
問題二:你覺得評選“三好學生”的過程公正合理嗎?
選成績好的學生挺合理
記者發現,成績因素已經潛移默化影響了學生態度。超過一半的同學認為,用成績評選出來的三好生,“能服眾”。“每次考完試,我媽都說你要向誰誰學習,因為他學習好。反正我覺得學習好就是三好生,挺公平的。”一位同學這樣說。
老師選的有偏愛
有學生認為老師對同學偏心,沒有聽取全班同學意見。
問題三:你認為“三好學生”應怎樣評選比較好?
學生投票選舉老師意見做參考
問卷中,超過四分之三的同學認為,三好生應該由學生投票選舉,老師的意見可以作為參考。有學生表示,由學生投票選舉後,再綜合各科任老師意見,最後由學校決定。還有學生的意見是,把各科成績好的同學的名字選出來,讓同學們來投票選,因為同學之間相互比較了解。此外,也有這樣的建議,選出成績、品德等方面都優秀的學生,經全班同學投票評選,最後由老師選定部分表現突出的學生當三好學生。
創意愛好能不能選三好努力學習就該是好學生
一些沒有得過三好生的同學,也表達了自己的聲音。紀律好的同學能不能參選?科技小發明、愛好廣泛的同學能不能參選?樂於助人,和同學們和睦相處的同學能不能參選?還有幾位同學的答案是:無論你學得好不好,只要你努力就可以成為三好學生。
本版撰文新報記者劉德勝漫畫朱慧卿
聲音
取消派
三好生很難成為科學家
@著名生物學家、清華大學生命科學院院長施一公:三好學生很難成為科學家,尤其是德智體各方面都是第一名的學生很難成為科學家。我倒覺得有個性的學生做研究的潛力較大,八面玲瓏的學生盡管討人喜歡卻常常在研究上堅持不下去。
三好生是把學生分成三六九等
@中國教育學會會長顧明遠:中小學校處於基礎教育階段,每個學生都是未成年人,評選“三好學生”實際是把學生分成三六九等,這樣會給學生造成一定心理壓力。
保留派
停評會讓孩子沒了好壞標准
@楊女士:中小學階段評三好學生,可以從小培養競爭意識,為以後的高考、社會競爭作鋪墊。如果停評,就沒有了好壞的標准,孩子們也就沒有了目標,好像回到了搞平均主義的時代。
評選應該明確各項比例
@孫先生:大學評獎學金標准制定得很明確,哪項成績佔多少比例,量化得很清楚。對學校內部的評選,中小學完全可以這麼做。如果只評“成績好”的學生,那就比比成績;如果評選“三好學生”,那就把體育、德育分數加入,看佔多少比例,明確下來,德育分完全可以讓同學、老師來打,體現民主。
取消評選不宜一下子推開
@天津市教科院戰略決策研究所所長張寶貴:三好學生評選持續了幾十年,是否取消三好學生的評選,必須經過充分討論、商議並取得基本共識後,再分試點、分階段、分年齡展開。比如先在一定范圍內試點,然後再推開,不宜一下子在全國展開,這種做法比較極端。
釋疑並非只有三好纔能被推薦
市教委有關負責人表示,在各區制定的具體實施方案中,三好生和特長生只是小學推薦畢業生上優質初中校的標准之一。有的區將學生堅持參加社會實踐、表現突出,以及德智體等方面表現優秀等,作為綜合素質評價的加分條件。教育行政部門將采取嚴格的審核制度,加強監督管理,保證三好生評選的公平、公正。