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資料圖:2月3日,報考服裝表演專業的考生參加專業考試。當日,山東工藝美術學院服裝表演專業的招生考試在濟南進行。當天最低氣溫降至零下6攝氏度,但仍有300餘名考生前來參加考試,爭取該專業的40個錄取名額。新華社記者徐速繪攝
新華調查:只有與昇學掛鉤纔有出路?——藝術教育困境調查
剛剛閉幕的第三屆全國大學生藝術展演舉辦之際,恰逢“藝考”大熱,全國各地藝術教育類學校廣招學生。在這場中國規格最高、規模最大、參與人數最多的學生藝術盛會上,教育官員、教師和學生紛紛指出藝術教育冰火兩重天的尷尬現實:一方面是社會追捧藝術技能的熱情日益高漲,另一方面卻是學生藝術修養普遍缺乏;一方面是藝術教育天天提,另一方面卻是美術、音樂等課程一再被邊緣化。有學者追問:難道藝術教育只有與昇學掛鉤纔有出路?
義務教育階段藝術類教師缺編達40%-50%
“我很喜歡鋼琴,可是作業這麼多,哪有時間再天天練習?!”新學期開學,上初中二年級的楊笑笑決定埋頭讀書不再練琴。盡管在中國的《義務教育法》中,美育被看成是與德育、智育、體育有機統一,且不可或缺的教育教學活動,但在事實上,以藝術教育為代表的美育,在中國現有的教育評價體系中,始終處於邊緣化的態勢。
“中國的孩子為學業而放棄藝術愛好是普遍現象。在學校,甚至一些基本的藝術課程都難以保證。”教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰說。
按照規定,在義務教育階段,每個學校都必須保證開設音樂、美術等藝術類課程;高等院校也必須開設藝術學概論,面向全體學生開展藝術學教育。“但事實上,因為種種原因,學校藝術教育師資缺編、場地和設施無法保障的狀況卻普遍存在。”王登峰說。
大學生藝術展演上,被采訪的學生們無一例外地告訴記者,自己上中小學時,都曾遭遇過老師為主課擠佔原本就少的美術、音樂課的情況。“雖然國家一直強調‘德智體美’缺一不可,可誰都敵不過昇學的壓力,而‘美育課’並不與昇學掛鉤。”一位美術老師無奈地說。
在一些地區,因為“無足輕重”,學校藝術教育師資和場地、設備的配備也嚴重不足。據教育部體衛藝司的初步統計,在義務教育階段,體育教師的缺編情況在20%-30%,而藝術類教師的缺編情況甚至高達40%-50%。
流於形式的教育難有收獲
近年來,教育部明確推出了“體育藝術二加一項目”,要求義務教育階段、包括大學的學生在畢業時,至少要會兩項體育活動,有一項藝術專場;京劇課程和書法課程也開始走進課堂。在高校,《藝術導論》等成為藝術類選修和限定性選修課程,“高雅藝術進校園”活動也持續開展,藝術氛圍逐漸濃厚。可真正的效果卻不盡如人意。
北京大學副校長劉偉在評價我國大學開設的藝術公共課程時說,無論是師資水平,還是對美育教育的認識程度,都處於“宏觀普及的初級階段”。
浙江省教育廳副廳長鮑學軍說,美育課的核心內容是培養學生欣賞美、再現美、創造美的能力,但國內普遍存在為開課而開課的情況。
“總感覺學得很膚淺,很多時候只是看個熱鬧,比如京劇、越劇連幾個角色都分不清。”浙江大學學生林凡說,興趣和鑒賞力脫節是大家普遍存在的問題。正因為此,類似搞不清戲劇中的旦生淨末丑、在交響樂演奏過程中鼓掌等事件層出不窮。
本次大學生藝術展演期間,有一份名為《綜合性大學藝術素質教育現狀及對策調查研究》的報告引起了人們的關注。報告的作者對廣東8所綜合性高校的2000多名本科生進行了抽樣調查,結果顯示,70%的學生對藝術“較感興趣”和“非常感興趣”,但是80%的學生表示只有“一點點”的了解,甚至12%的學生表示完全不懂。同時,45%的受訪者表示在選修藝術類課程後“沒收獲”“不大”或者“說不清”。
“畫得像不像、唱得准不准仍是這些課程普遍的評價標准,這誤導了學生對藝術的認識,也傷害了他們的興趣。”鮑學軍認為,正是這種對美學教育的畸形認識,造成了目前中國青年一代藝術修養存在很大不足的原因。