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只有與昇學掛鉤纔有出路?藝術教育困境調查
剛剛閉幕的第三屆全國大學生藝術展演舉辦之際,恰逢“藝考”大熱,全國各地藝術教育類學校廣招學生。在這場中國規格最高、規模最大、參與人數最多的學生藝術盛會上,教育官員、教師和學生紛紛指出藝術教育冰火兩重天的尷尬現實:一方面是社會追捧藝術技能的熱情日益高漲,另一方面卻是學生藝術修養普遍缺乏;一方面是藝術教育天天提,另一方面卻是美術、音樂等課程一再被邊緣化。有學者追問:難道藝術教育只有與昇學掛鉤纔有出路?
義務教育階段藝術類教師缺編達40%-50%
“我很喜歡鋼琴,可是作業這麼多,哪有時間再天天練習?!”新學期開學,上初中二年級的楊笑笑決定埋頭讀書不再練琴。盡管在中國的《義務教育法》中,美育被看成是與德育、智育、體育有機統一,且不可或缺的教育教學活動,但在事實上,以藝術教育為代表的美育,在中國現有的教育評價體系中,始終處於邊緣化的態勢。
“中國的孩子為學業而放棄藝術愛好是普遍現象。在學校,甚至一些基本的藝術課程都難以保證。”教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰說。
按照規定,在義務教育階段,每個學校都必須保證開設音樂、美術等藝術類課程;高等院校也必須開設藝術學概論,面向全體學生開展藝術學教育。“但事實上,因為種種原因,學校藝術教育師資缺編、場地和設施無法保障的狀況卻普遍存在。”王登峰說。
大學生藝術展演上,被采訪的學生們無一例外地告訴記者,自己上中小學時,都曾遭遇過老師為主課擠佔原本就少的美術、音樂課的情況。“雖然國家一直強調‘德智體美’缺一不可,可誰都敵不過昇學的壓力,而‘美育課’並不與昇學掛鉤。”一位美術老師無奈地說。
在一些地區,因為“無足輕重”,學校藝術教育師資和場地、設備的配備也嚴重不足。據教育部體衛藝司的初步統計,在義務教育階段,體育教師的缺編情況在20%-30%,而藝術類教師的缺編情況甚至高達40%-50%。
流於形式的教育難有收獲
近年來,教育部明確推出了“體育藝術二加一項目”,要求義務教育階段、包括大學的學生在畢業時,至少要會兩項體育活動,有一項藝術專場;京劇課程和書法課程也開始走進課堂。在高校,《藝術導論》等成為藝術類選修和限定性選修課程,“高雅藝術進校園”活動也持續開展,藝術氛圍逐漸濃厚。可真正的效果卻不盡如人意。
北京大學副校長劉偉在評價我國大學開設的藝術公共課程時說,無論是師資水平,還是對美育教育的認識程度,都處於“宏觀普及的初級階段”。
浙江省教育廳副廳長鮑學軍說,美育課的核心內容是培養學生欣賞美、再現美、創造美的能力,但國內普遍存在為開課而開課的情況。
“總感覺學得很膚淺,很多時候只是看個熱鬧,比如京劇、越劇連幾個角色都分不清。”浙江大學學生林凡說,興趣和鑒賞力脫節是大家普遍存在的問題。正因為此,類似搞不清戲劇中的旦生淨末丑、在交響樂演奏過程中鼓掌等事件層出不窮。
本次大學生藝術展演期間,有一份名為《綜合性大學藝術素質教育現狀及對策調查研究》的報告引起了人們的關注。報告的作者對廣東8所綜合性高校的2000多名本科生進行了抽樣調查,結果顯示,70%的學生對藝術“較感興趣”和“非常感興趣”,但是80%的學生表示只有“一點點”的了解,甚至12%的學生表示完全不懂。同時,45%的受訪者表示在選修藝術類課程後“沒收獲”“不大”或者“說不清”。
“畫得像不像、唱得准不准仍是這些課程普遍的評價標准,這誤導了學生對藝術的認識,也傷害了他們的興趣。”鮑學軍認為,正是這種對美學教育的畸形認識,造成了目前中國青年一代藝術修養存在很大不足的原因。
美育的改革方向是培養真正會生活的人
近年來,教育部和不少省份都加大了對美育的重視力度,並推出了一系列的改革方案。如浙江省在去年的30所高中試點基礎上,計劃從今年秋季開始,在全省高中全面施行課改方案,增加藝術等選修課,並將高中選修課程納入高考招生改革的評價體系。
此外,教育部也正謀劃一個“素質教育提昇工程”,將出臺一個包括德育、體育、藝術在內的一個一攬子的解決方案。計劃在今年啟動的省域藝術達標改革試點是其中最為核心的內容之一。該項改革措施要求以省為單位,對轄區內所有中學強制性規定每周開設藝術類課程的時間,以確保每個學生都能均等、公平地接受相應的美育教育。在昇學體制中,也要體現和添加藝術教育和體育教育的成果評價。
“藝術教育對一個人的智力發展、人格健全、人際交往能力的提高,乃至一個人一生的愉悅感、幸福感,都起著至關重要的作用。”王登峰說。
有學者指出,美育課程“缺斤短兩”、被擠佔的狀況可以通過昇學的指揮棒調整,一些省市也正在做嘗試。但也有人擔心,若課程機械化、同質化,過多地注重技能的傳授,而並非帶領學生認識藝術所傳達的美感、創造力,則可能給一個民族和一代人藝術水准的提高,帶來致命的打擊。
“美育改革的關鍵是教師隊伍的培養,學者所說的美育課呆板,實際反映的是教師的問題。所以接下去我們將著重研究教師如何能在美育教學中體現創造力。”鮑學軍說,未來美育課的內容和形式將有很大的改變,更加注重學生創新思維的培養。
浙江省教育廳廳長劉希平表示,辦面向所有學生的教育,使學生全面而個性發展的教育,讓每一名學生都能享受快樂和走向成功的教育,應成為每一個教育工作者追求的理想。“以藝術教育為代表的美育並非只是會唱歌、懂美術這麼簡單,它和德智體一起,是健全人格、提昇個性修養不可或缺的組成部分。”