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江西南昌市青山湖區工人新村小學,從2006年起,開展『我為父母寫檔案』活動,要求學生們每周用一天時間,調查並整理父母的生活故事,給父母寫一份完整詳實的檔案。2010年,學校制定了活動的具體方案,在全校統一開展。學生給父母寫的檔案分為3類:親子檔案,記錄和父母之間的事情;愛心檔案,捕捉父母關愛自己的細節;創業檔案,寫下父母如何創業的故事。班主任每個月至少開展一次與此相關的主題班會,讓學生們分享交流。(3月10日《中國青年報》)
馮惠玲在《檔案學概論》中說:『檔案是組織或個人在以往的社會實踐活動中直接形成的清晰的、確定的、具有完整記錄作用的固化信息。』我們中國人,大概從出生的的那一刻起,就沒有脫離過檔案的糾纏。出生信息形成的戶籍檔案,上學讀書形成的學籍檔案,工作之後形成的履歷檔案,即便OVER了,最後還常有一個蓋棺論定的悼辭,為你的人生檔案畫個句號。當然,檔案多為組織行為,像上述孩子為自己的父母寫檔案的事情,還真的是生面別開之舉。
說它別開生面,是說這種新穎別致的活動,竟然收到了意想不到的效果。比如,老師讓學生繪制一個表格,內容包括『感恩誰』、『理由』和『如何回報』幾項內容。學生趙瑩的表格裡填著:感恩父母,以前只知道父母是『打工』的,給父母寫檔案後,纔了解父親是開摩的的,母親是給別人家打掃衛生的。而她以前愛花零錢,不願和父母講話,覺得『沒什麼可聊,也不想去了解他們』。因為要完成父母檔案,趙瑩開始『逼』問父母工作,主動找父母聊天。她在『父母檔案』裡寫到:『有一次在向爸爸要零花錢的時候,發現了爸爸手裡都是一角和一塊的零錢,突然明白了爸爸的不容易』。趙瑩從此不再亂花錢,把零用錢積攢起來購買書籍。並且她決心『好好念書』,爭取『考上一個好大學』,以此『來回報父母』。
你看,就是一個寫檔案的安排,就收到了出奇好的效果。這是因為,孩子對父母的生活工作不大了解,或者只是知道一個大致的情況。比如都是『打工』,至於怎麼打工,他們就知之甚少,有的也不想知道。而父母,幾乎沒有誰會向自己的孩子傾訴心酸。可同是打工,其間辛苦的程度,卻大相徑庭截然不同。就像一個環衛工和一個公司白領,至少在工作環境上,不能夠相提並論。所以,只有當你深入了解了父母的生活,知道了他們的甘苦,纔會觸摸到你心靈的按鈕,引起強烈的震顫;也纔會懂得感恩的道理。
這樣來說,讓孩子為父母建檔案,的確是一個行之有效的好方法。它能在家長和孩子之間,架起溝通的橋梁,拉近他們的距離,親密他們的情感,讓孩子『突然間』長大起來。我們常說,要讓孩子學會感恩,事實就是,通過這種活動,孩子開始熱心家務,主動幫著家長乾活;學習也更加主動,不像以前那麼貪玩。同時,因為有了這份特殊檔案的推動,家庭教育這個冰層,也慢慢地消融開來。這當然是一個可喜的變化。