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最近,中國創意法教育研究總課題組在其網站通報表彰了“十大實施代表”,並推介了他們實施創意法教育的典型事跡。他們是:亓秋政、王尚述、韓國華、楊正英、林如翰、蔣延林、周煜斌、孫濤、何玉琴、趙連光。
據悉,代表們大多數原本是普通教師,但他們對中國教育的前途有非常熱切的關注,並有異常敏感的神經。他們較早地接觸了創意法教育中“最差即最優”的平等教育理念,甚至得到過我國創意法教育創立人郭成志老師的親授,並較成功地運用於課堂教學實踐。更可貴的是,他們在當地教育部門的支持下,還帶動了一大批教師實施創意法教育,甚至實現了“一傳十,十傳百,百傳千千萬萬”的實施效果。
山東萊蕪市萊城區牛泉中學亓秋政本是一位快要退休的老教師。亓老師德高望重,在學校他的職稱也是最高的,個人生活條件等都不缺少。但是,他老當益壯,卻從來沒有停止過對教育問題的反思。在一個偶然的機會接觸到創意法教育的時候,這位老教師緊鎖的眉頭開始舒展,他憑自己的能量,向學校和當地教育部門進行了建議,促成了創意法教育在萊城區甚至萊蕪市的迅速發展。
作為一位教育專乾,貴州望謨縣樂元鎮教育輔導站的王尚述站長則有另一番感慨。這裡地域偏遠,教師們甘守清貧,樂於奉獻,但更需要先進的教育理念來武裝自己。在條件有限的情況下,王站長發動一批骨乾教師爭當創意法教育研究員,他們因地制宜,組織觀看CCTV對創意法教育的深度訪談,上網免費閱讀創意法教育叢書,讓本地的學校實實在在地享受到優質教育資源。
將創意法教育理念成功地運用於“大班額”高中英語教學,山東鄒平一中的韓國華老師頗費心機。鄒平縣是全國百強經濟縣,第一中學是縣裡最有實力的學校,因此“大班額”也不可避免地帶來了“大差異”。一次英語考試,韓老師班上最高分是130分,最低分卻只有30分。為了解決這個難題,韓老師積極投身於創意法教育實施之中。她先采用創意法教育的橫向操作模式,分析了不同學生的不同特質,擬定了不同的策略;又采用縱向操作模式中的“零起點”教育階段進行實施,讓每個學生都學得會。她真正在實踐著郭老師的信條:“教育,只為歸還學生與生俱來的東西”。即使在學術報告中,她也充滿激情地寫道:“創意法教育真是中國教育的希望啊!”該校教師張繼斌深有同感,也成為了創意法教育實施的積極分子。
“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”,貴州興義市九中楊正英老師受學校委托,決定聯系課題實施來徹底改變學校面貌。可是,目前的課題浩如煙海,到底哪個課題真正有用呢?本校如自創一個課題,也一時難以湊效,還不如先“站在巨人的肩膀上”,這也是一種教育投入的節約啊。她本人進行了大量的調查研究後,決定極力推薦學校實施創意法教育課題。這一想法得到了校長王家明同志的認同。目前,該校在王校長的領導下,正在全力實施創意法教育,竭力打造“中國創意法教育品牌學校”。
無獨有偶。福建福安市二中的林如翰老師也是一位幕後英雄,他曾經向總課題組要求,如果表彰他們學校教師時他個人也名列其中的話,那麼一定要把他的名字寫在最後。在校長陳平生的領導的下,該校的創意法教育實施得有聲有色。
由於工作關系,山東青州經濟開發區學校蔣延林老師本是外校調來的,雖然自己的單位換了,但實施創意法教育的“老感情”卻沒有更換。一般說來,一個單位的課題負責人走了,他也就不再管這個課題的事情。但在新的工作單位,蔣老師卻一如既往地鑽研創意法教育理論,積極撰寫創意法教育實施學案,較成功地運用於政治學科的教學,深得學生的歡迎。
廣西平南縣官城鎮一中周煜斌老師的能量也是驚人的。他本人的教學任務其實非常繁重,但並沒有因為忙碌而顧不上教育研究。在他看來,越是勞累,越要進行教育研究,他懷著極大的熱情閱讀創意法教育理論資料,在校長的支持下,成功地舉辦了創意法教育實施動員會議,並落實於同行們的教學實際。教師們寫論文用過的草稿紙絕不是一斤兩斤,而是幾十斤,甚至上百斤。有關雜志甚至為他們開過專欄,發表他們寫的心得體會。
山東寧陽實驗高中孫濤在實施創意法教育的過程中,獨闢蹊徑,專於高中計算教學的運用研究。湖北鄖縣城關堰河小學何玉琴老師致力於創意法教育提高學生素質的研究,她本人做了大量的工作,其實施經驗文章也博得了各地實施同行的好評。遼寧海城市西柳中學趙連光老師也主持了豐富多彩的實施活動,學校也取得了豐碩的成果。
中國創意法教育研究總課題組主持人郭成志老師說:“代表們實施創意法教育既有自身的努力,也與學校領導的支持是分不開的,每一位創意法教育的追隨者們要學習他們的經驗,為我國實施創意法教育作出更大的貢獻!”。