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廣西鍾山縣撤銷鍾山鎮中學,將校園劃為縣職業技術學校西校區,該校近千名初中生有的直接輟學,有的掏錢讀民辦中學。與此同時,由於招不到足夠的生源,西校區一直閑置。
發展職業教育,是對傳統教育的一種有效補充,不能說不該辦。問題是,什麼地方辦什麼學校,得根據當地的實際需求來定。要是按照市場經濟的原則,鍾山鎮這個職校的選址應該是徹底的失敗,如果由個人或企業投資,估計早就破產倒閉了。
問題就出在這。鍾山縣敢不顧市場需求,不顧千名學生無校可讀,根源在於有財政撥款,這錢來得容易,而且不用考慮後果,你瞧,就這麼個辦學的方式,他們還能得個“職教攻堅先進縣”的榮譽稱號。
這種現象在很多地方都存在,表現形式多種多樣。上面一些政策出臺的初衷都是好的,是為了地方的發展,可一到地方執行起來,就全都變了味。你說要扶持一些貧困縣,他得了貧困縣還“熱烈慶賀”;你說要大力發展棉花種植,他就把種好的麥子都拔掉重新種植……
其中的利害關系,怎樣做有益於民生,地方政府肯定心知肚明。問題是,地方官員更傾向於選擇怎樣做對他們的政績有利。而政績評價體系卻過於粗放,往往只是一條簡單的數據線,線上的就是好,線下的就不好。越過這條線,就成了許多地方的追求。鍾山縣的先進縣就是這麼來的。
政績與民生本不該衝突,一些政策到地方該怎麼執行,應該多點市場經濟的思維,以最小的投入換來最大的收益。怎樣做纔能不浪費國家財產,怎樣做纔能讓地方百姓獲得最大利益,這纔是首先要考慮的問題。對地方官員的政績評價,也應該以此作為標准。否則,“爭了先進,荒了校園”的事還會上演。