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4月19日,陝西省商南縣城關鎮逸夫小學以勤工儉學的名義組織上百名小學生集體停課去茶場采茶。孩子們從早上7點乾到下午6點,每個人都要采夠5斤的茶。如此高強度的勞動,很多孩子大呼吃不消。記者看到,在氣溫近30度的茶園裡,學生們連一口水都喝不上,一些下山找水喝的學生喝的卻是渾濁的河水。茶場老板說勞務費『付給老師』,老師們則承認:『是給學校掙錢』,當做教師福利。
『不管是勤工儉學也好,還是學校實踐也好,不該拿孩子給你們當賺錢的工具!』從學生家長憤怒的話語裡,我們再次體味到了『靠山吃山,靠水吃水』的這種『權力自肥』無所不在、無孔不入,以及令人時常無可奈何。其實,真正讓小學生們不堪重負的並非是采茶勞動,而是學校『權力自肥』的無情剝奪與痛苦折磨。
如今,掌權者利用自己手中的權力,制定出利己規則,並通過『合法』程序,把公共財物或公共服務轉化為自己的私人財產或福利的自定獎勵、自定補助、自定工資、自定收費、自定規矩等『權力自肥』現象,已是司空見慣的事情。在一些握有權力和資源強勢的大大小小集體裡,形成了一種不成文的共識,即理直氣壯地為乾部職工謀求福利,不僅惠及個人,甚至澤潤子孫,並引得紛紛效仿。而且,『權力自肥』行為還有著冠冕堂皇的名義,如同商南縣城關鎮逸夫小學組織學生采茶給教師搞福利是以勤工儉學之名,廬山管理局乾部子女就業成為所謂的『民生工程』,而棗莊教師招聘,父母必須是乾部,是在『為當地百姓考慮』等等,這是多麼的名正言順啊!
當然,我們必須正視這樣的現實:中國經濟發展不平衡所造成的地區間貧富差距。在一些經濟不發達的地方,政府財政捉襟見肘,入不敷出,自然會影響教育經費的足額投入。為了維系日常教學活動,也為了留人拴心穩住教師,一些學校不得不采取搞『短平快』式的勞務創收活動,用學生的體力換學校的財力,以貼補經費不足之虞。比如,組織學生采茶葉、摘棉花、挖土豆、掰玉米、拾麥穗等,盡管是下策,但也是不得已而為之。
面對這樣的現象,有人主張只有重視和加強教育的經費投入,纔是解決問題的根本措施和出路。讓貧困地區的教育受到更多的關注,得到更多的投入,真的就可以解除貧困地區中小學生勤工儉學之勞苦嗎?以我的觀察,有可能,但實效未必很高。如今一些校長奮力拚爭的事無非是兩件:一是昇學率,二是賺錢。爭昇學率,最終還是為了爭取更多的經費。家長燒錢,學校賺錢,老師分錢,似乎成了教育之道。
事實上,一些中小學勤工儉學的生存土壤,並非完全是因為差錢,而是校長對擁有更多『活錢』的追求,要充實『小金庫』,就是『靠山吃山,靠水吃水』、『雁過拔毛』這種『權力自肥』的潛規則驅使。可以預見,通過教育行政部門的糾正,即便是學生們可以遠離采茶葉、摘棉花、挖土豆、掰玉米、拾麥穗等體力勞動,但這種規范並不能有效遏制住學校的勞務創收衝動。校長賺錢的眼睛不是向外就是向內,為了創收而設的各種名目收費將會應運而生,學生免除了體力勞動之累,而家長的經濟負擔背負將加碼了。
變了味的勤工儉學,犧牲的是學生的權益,淪喪的是教育的尊嚴。保護學生的權益,除了教育行政部門監管到位外,最為關鍵的是要徹底鏟除『靠山吃山,靠水吃水』的『權力自肥』潛規則,使人人都尊重權力,敬畏權力,時刻銘記權力不自由,用權必守規矩,違規必受嚴懲。