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到底什麼樣的學校算是好學校?這是填報志願時家長與考生們共同的焦灼。
本來就有“千校一面”之說,那麼多的綜合性大學,誰能說得清,他們互相之間到底有什麼區別?而另外那些原本“特色鮮明”的學校,這些年又幾乎都已通過改名,成功地抹去了自己的特色。——知道教育部直屬長安大學的第一專長是“公路交通”的請舉手?
要穿透校名的迷霧,最簡便的,是讀各學校的校史,特別是它們的“改名史”和“合並史”。由此,可以不為某些“排名”所惑。那些近幾年一所學校都沒“並”過的,如北京大學、清華大學、南京大學等,掙得目前的較高排名,幾乎全靠自己的老底子,跟某些通過“並校”虛胖起來的名校,不可相提並論。原先每年招千把人的,現在恨不得招一萬人,這樣的學校你也要小心。由此,既可以識破某些名字唬人的牛校“出身”的微賤,又可以發現某些“自輕自賤”的學校“史前”的輝煌。你以為你改名叫“XX理工大學”或者“XX科技大學”我就不認識你了嗎?或者,你以為改成這樣的名字就佔便宜了嗎?我本人每到叫這樣名字的學校采訪,總忍不住先問人家:“您原來貴姓?”有很多學校改名改得讓我扼腕痛惜。譬如,“長春理工大學”的原名,竟然是行業內首屈一指的“長春光機學院”。改這名,圖啥呀?
要想不被校名迷惑,甚至還要鑽研一番你欲填報的某高校某專業的“專業史”。牛校不是每個專業都牛,好多名聲顯赫的重點高校的中文系,20年前不過是上公共課的“大學語文教研室”,其外語學院則是原來的“公共英語教研室”。即便是歷史悠久的老專業,也不見得在同行中有地位。如今“千校一面”的局面,很大程度上是上世紀80年代後期職稱改革造成的。不分學校水平高低、專業水平高低,一律按同樣的比例評職稱,使我們失去了辨認實際辦學水平的一個最簡捷的標尺——教授數。此前,職稱所代表的業務水平,也就是職稱的“含金量”,是從北大到各地師專全國統一的。我的母校一直號稱“文史見長”,怎麼個“見長”?你數教授人頭就是。恢復高考之初,中文系共有8位正教授,歷史系共有5位正教授,其他所有的文科院系一個正教授沒有!現在,你要再誇哪個專業教授多,也就等於誇這個專業人多而已。所以我說,大家至少要查明白那一輪職稱改革之前各學校的“專業史”。
其次,為了對半大孩子們的成長負責,家長要盡量了解報考目標學校的“校風”。“校風”這東西,看不見摸不著,但它每日每時地都會影響、並且最終將會決定孩子的人生道路。而要了解一個學校的“校風”,最便捷的渠道可能就是該校的“貼吧”和BBS。那些“貼吧”上同學們整天叫苦叫累、罵作業太多考題太“坑爹”的,對於大多數家長來說,那就是真正的好學校啊!
功課“壓力山大”、管理嚴格死板的學校,可能是怕把考生嚇著,都不太宣傳自己這方面的亮點。這賬其實算得不對。去年我參加新生家長會,聽學校領導講,該校的校規有一條:“考場舞弊,立即開除。”之所以“立即開除”——在當場考完後馬上張榜公告,是為了不給家長“找人活動”的時間。你就是當再大的官,聽說後打過電話來,黃花菜也都涼啦。聽了這話,家長們都“嘩嘩”鼓掌!看來,大家都很歡迎學校抓嚴點兒。
光從媒體上看學校,肯定有局限性。有會宣傳的有不會宣傳的,有愛宣傳的有不愛宣傳的,有方便宣傳的有只能悶聲發財不方便宣傳的。這方面,我提供個反面標尺供參考:凡是以各種在職學習的官商兩界知名人士作為“傑出校友”廣為宣傳的大學,多半不是好大學。相反,敢對這兩類校友的文憑、學位嚴格把關的,纔是好大學。我兒子就讀的那所學校,就卡過兩位省委書記的學位。某一大省的現任省委書記,在這裡讀在職博士,竟然先後答辯了3次纔獲通過。另一位省委書記,還是該校所在省的前任省長呢,5年前就已經在該校讀完了MBA,卻直到兩年前高昇調走時都沒拿上學位,而且至今也沒拿到。因為,該校傳統,授學位一向是由學位委員會的教授們自己管的,校長很自覺地不出面乾預。當然,這種“堅守學術獨立”的“先進事跡”,校方是從來都只做不說的。但考生及家長只要真想打聽,其實也能打聽出來。按現在的報考規則,實際只有一兩個志願是真正的有效志願,我們可以逮著個別的目標學校下功夫研究。而且畢竟,現在是網絡時代了,也沒有什麼真能保密的東西。