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六一兒童節,許多孩子的心願是『輕松自在地過一天』。小小的童稚之心為何如此疲憊?教育專家呼吁,社會、學校和家長給孩子減負『松綁』。
21世紀教育研究院副院長熊丙奇分析,學生負擔重的背後是『唯分數論』在作祟。我國現行昇學考試制度,還是按照一個『總分』標准選拔所有學生。家長或許認為這樣最公平,其實用統一的標准來選拔人纔,既不利於學生個性發展,也不符合人纔選拔的方向。
他建議,逐漸建立多元化的選拔錄取標准,讓孩子在多門類中選擇自己喜歡的科目。選擇性增強,負擔就會減輕。
全國優秀教師、上海市特級校長劉京海說,孩子成長過程中,對每件事情的認識都有一個逐步提昇的過程。要遵循生命發展和教書育人的客觀規律,拔苗助長只會適得其反。這就好比用初三的寫作標准來要求六年級學生寫作文,不但寫不好,還會喪失對寫作的興趣。
劉京海強調,學校低年級要淡化應試教育,營造快樂自由的學習氛圍,著力培養孩子的個性興趣和特長,到了初三、高三再進行應試訓練。
給孩子『松綁』,離不開家長的思想轉變。『盲目相信「不要輸在起跑線上」是很愚蠢的。』劉京海說,『孩子的成功與否,看的是一生,而不是某個階段。為什麼說精明的父母往往會教出一個傻孩子?就是這個道理。』
熊丙奇認為,每個孩子有自己的人生選擇,不要逼迫他們成龍成鳳,否則大多數孩子的人生會充滿不堪。『分析很多家庭的故事,情節很雷同。年少時,父母對他們寄予厚望,讓他們學這學那,結果事與願違,父母變得失望焦慮,孩子拼得遍體鱗傷。』
熊丙奇認為,給孩子減負,轉變家長心態,還需消除名校學歷情結。『一路名牌』並不代表成功,『一路平淡』也不見得就不是人纔。社會用人單位應建立科學的人纔評價體系,關注一個人的真實能力和素質,讓學生和家長走出『名次和名校』的焦慮。