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入學之後一般硬性所有規定大學選用的普通必修課,其中有文科內容也有理科基礎,還包含了歷史、宗教、藝術、文學修養、心理學等,還有化學、物理學,這些普及性的硬性規定的課程往往能夠給學生們打開眼界,起到了入門了解的過程,也使學生在入學以後兩年,能夠根據自己在前兩年最新的發現的興趣以自己的能力來選擇專業。
但是我們也知道美國很多著名的公司,包括微軟、苹果、谷歌、Facebook等等都有很多著名創業者,是在發現自己的興趣之後全力追求自己的理想而放棄一切,其中也包括放棄學業,但是最終他們創造了奇跡而為人類造福。
專家:文理教育好比土壤和種子兩者不可分離
誠然,現代自然科學的發展帶動了社會多領域的進步和繁榮,但就此認定“文科無用”甚至“貽誤社會”是否就正確呢?也許要仁者見仁智者見智。中國之聲觀察員朱煦就把文理教育之間的關系比作土壤和種子,兩者不可分離。
朱煦:在我看來,文科和理科實際上是一個土壤和種子的關系,也就是說沒有文科的土壤,理科的種子它是沒有地方去生根的。反過來講,就是說有了土壤,但是你永遠不下種子,這個土壤也是廢的。所以我們在看待文科和理科的這種學科設置的時候,一定要注意,它是為了將來一個個體成長的全面性,不管是發達國家還是欠發達國家,在這一點上沒有一個國家在這方面是有所偏廢的,因此只是功利性的,應用性的去看待文科和理科。
我們一直在研究是否要設立社科類的院士制度,我覺得在當下我們對中科院院士或者說是中國工程院院士評價出現了這樣或者那樣一些問題,我們在糾結的時候,我們應該放下這些糾結,努力的去建設我們社會學科和人文學科的院士設置,這纔是根本。
責編:向昌明