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正當招生季,為了招到優秀的學生,各高校如果列國戰爭,明爭暗斗,如火如荼。這種現象引發我們對招生秩序、考生利益、大學形象和大學精神等諸多方面的擔懮與思考,為什麼本該按部就班的招生過程變得如同戰場,高考招生究竟應該向何處去?
招生是一件充滿幸福感的工作。在近十年的招生工作中,我和清華大學許多優秀的老師一次次走進高中生的生活,與他們面對面交流,幫助他們規劃自己的學業與未來。時至今日,每逢教師節總能收到並不熟稔的學生發來短信,寄來賀卡,感謝當年僅僅一面之緣或只言片語的指點,無論最終是否成功進入了清華,那些交流都給了他們向上的力量。
這是一種十分溫暖的互動,每每回憶起來,都有一股暖流覆蓋心田。但期間我也曾親眼目睹許多學生的迷茫、掙紮和無助。高考競爭的激烈,出身寒微的自卑,缺乏指導,信息閉塞,讓許多優秀的孩子與心中理想的大學失之交臂。這些現實也不斷引發我的思考:
大學究竟應該怎樣選拔人纔?中國高招改革將何去何從?是否有更為人性化的道路,幫助更多孩子完成夢想……
這些問題,也鞭策著無數高等教育工作者積極探索新的道路。近十年來,高等教育招生形式小心求證,大膽出新,從未敢停下腳步。
如果說前十年中國的高等教育主要是『做大』——體量更大的學校、數量更大的招生和在校生、規模更大的國家投入及科研產出等等,那今後高等教育的使命則更多的在於『做強』——更高質量的人纔培養、更高水平的科學研究、更強有力的社會服務、更體現大學高度的文化傳承與創新。然而無論是做大還是做強,大學的根本任務始終應該是人纔培養。作為人纔培養當中首先和重要環節的招生,自然也應當努力『做強』,這體現在高招體制改革的大力推進,體現在學生科學評價體系的逐步建立,體現在大學對『招收什麼人纔』和『如何招收人纔』這兩個核心問題的思考與實踐,也體現在全社會『去除功利看招生』的逐漸回歸。
在我看來,未來大學的招生改革,其走向應該會是『深、遠、寬、廣』。所謂深,即在對人纔成長規律深入研究的基礎上,建立以人為本的綜合評價體系,在招選的過程中對招收對象作更深入的了解和評判。越來越多的大學能夠通過考察學生在高中期間的學業和參與活動情況、自主選拔綜合面試、特長考察及專業考察等多種方式來全面、深入地了解招生對象,而不是只看一紙高考試卷。
所謂遠,是指大學招生要看得更遠,把招生過程與人纔培養及長遠發展銜接起來,即體現『寓教於招』。招生的根本目的是為了育人,首先,大學招生要對接本身的人纔培養,將大學及各專業所需要人纔的素質、特質與學生本人的興趣和素養掛鉤,在招選過程中實現更科學的選拔和專業對接;其次,大學招生要對接基礎教育,大學招生『考什麼』、『怎麼考』對基礎教育有著很強的『指揮棒』效應,要本著有利於促進學生健康成長的原則,打破『唯分數』,崇尚高素質;最後,大學招生過程要體現育人職能,招生教師在招生宣講和諮詢中為人師表、循循善誘,為考生答疑解惑、指導航向,上好考生進入大學前的這第一堂課。雖然考入大學在人的一生中只是一個瞬間,而招生錄取對於大學又是年復一年的重復工作,但大學及招生教師要本著對學生一生負責的態度來對待每一個學生的招選。
所謂寬,即不拘一格選人纔,要拓寬各類優秀人纔走進大學成長成纔的通道。這既包含自主選拔、保送生、文體特長生等招考形式的完善,也包含對不同類型人纔有針對性地評價與選拔方式的探索,也即『因材施招』。行行出狀元,在招生中要有這樣的『行當』,還要能識得『狀元』。
所謂廣,是指給考生更多的選擇和機會。未來的大學招生體制除了能讓考生選擇更多的學校,也要探索一年舉行多次考試,讓考生有更多的機會。當然,還需創造條件,讓社會弱勢群體子女公平地享有接受優質高等教育的機會,這也符合對廣義社會公平的追求。