整潔乾淨的『女生宿捨』。

　　生活先用3年時間打文化基礎，再考慮讓適齡孩子學技能

　　學習每月9000元請了3個人，和自己一起給孩子們上課

　　未來每月2000元租了1幢樓，用於孩子們的生活和教育

　　『父母呼、應勿緩、父母命、行勿懶……』每天清晨，順德倫教雞洲的一幢小樓裡都會傳出朗朗書聲。

　　那是平凡而特殊的『一家子』，成員包括一名普通的順德教師、3名來自廣東懷集的孤兒、5名來自青海玉樹的孤兒。

　　有沒『名份』不重要

　　教師姓鍾，是順德中專技工學校的一名普通教師。他不願意透露名字。

　　鍾老師說，他去年在懷集的一個活動中第一次接觸孤兒，當時覺得『是一種緣分』。鍾老師說，3名懷集孤兒原本分別有親戚准備撫養，但自己看這3個小孩實在很可憐，就決定盡力幫助他們。

　　『不是收養，而是助養。』鍾老師告訴記者，一方面是因為領養手續太麻煩，一方面也是為了讓孩子們的親戚放心，他選擇了助養模式：監護人仍然是3個孩子的親戚，但孩子的生活及教育都由鍾老師負責。

　　在很多人看來，這與收養沒有區別。而在鍾老師看來，孩子與自己有沒有『名份』不重要，只要能幫助他們就行了。

　　為了給孩子們較好的生活環境，鍾老師特地租了一幢單家獨戶的小樓，用於孩子們的生活與教育。

　　　3個與8個沒區別

　　玉樹地震後，鍾老師一些朋友前往當地了解情況，拍回很多照片。『看過之後，就有一種強烈的希望幫助玉樹孤兒的想法。』鍾老師說。

　　朋友們向鍾老師征求意見，是進行捐款，還是接孤兒們來順德進行幫助？鍾老師考慮再三，覺得直接助養效果更好。

　　於是，問題就變成了：『如果將孩子帶到順德，誰來照顧他們的生活起居，怎樣對他們進行最好的教育？』

　　鍾老師決定接手。『3個與8個沒啥區別。』鍾老師笑笑說，依然是助養，孩子的監護人是玉樹孤兒院。

　　今年3月19日，玉樹孤兒院院長送5名玉樹孤兒來到順德。『都是十五六歲的孩子。』鍾老師說，考察了順德的環境後，院長纔放心地將孩子留在這裡。鍾老師說，如果可行的話，將來還會過來一批。

　　『這5名玉樹孤兒並非地震中的受害者。院長告訴我，他們在地震前便已經成為孤兒了。』鍾老師說。

　　先學3年文化再考慮學技能

　　玉樹的孩子來到順德後，鍾老師發現他們的漢語能力比較差。『原本想著立刻送他們去接受職業教育，現在需要先打文化基礎。』

　　鍾老師重新制訂了孩子們的教育規劃。為了提高效率，他選擇了直接教認字而非教拼音。現在，對孩子們的基礎教育進入第四個月，孩子們的漢語水平突飛猛進。『過去可以理解三成，現在已經可以理解一大半了。』鍾老師高興地說，他打算用3年左右的時間幫孩子們打好文化基礎，之後再考慮讓適齡的孩子學習技能。

　　目前，鍾老師除自己教孩子們學文化外，還聘請了3位全職教師，每月花費近9000元，再加上租房約2000元，經濟壓力也比較大。對於困難，鍾老師並沒有放在心上。『不管怎麼樣我都會想辦法。』鍾老師說。

　　鍾老師對孤兒的幫助也得到了不少熱心人士的認同。『條件好的，會給一些經濟支持；條件一般的，會送一些吃的來。』鍾老師說。

　　鍾老師的家人非常支持他的善舉。妻子沒有任何埋怨，還經常給孩子們做飯。即將讀初中的孩子也用行動表示對父親的支持。『他經常會來這裡幫忙。』鍾老師說。

　　對於自己的行為，鍾老師說：『當你見到他們的時候，每一個正直善良的人都會去做的。』