讓每個孩子都有學上，讓每個孩子都上好學——站在教育規劃綱要出臺的歷史節點上，這兩句話更能概括中國教育的使命與追求。

　　教育規劃綱要頒布兩年來，從中央到地方，從沿海到內地，各項落實工作正在緊鑼密鼓地推進中，增加教育經費投入、新建擴建幼兒園、推進義務教育均衡發展、大力發展職業教育、全面提高高等教育質量……

　　對於一幅需要十年纔能完全展開的宏偉畫卷來說，兩年只是開端，但這個開端所奠基、勾畫和展示的，恰恰是這輪史無前例的教育改革最根本的主題，那就是回應老百姓呼聲、辦人民滿意的教育。

　　貼近民生的教改道路越走越寬

　　“十二五”期間，中央財政將投入500億元，重點支持中西部地區和東部困難地區發展學前教育。2011年，國家遴選千所示范性中職學校，校均投入1000萬元。

　　僅僅是在兩年前，很多城市的家長為了送孩子上心目中的好學校，不得不花錢、托關系，甚至舉家陪讀。

　　山西晉中北田村村民郝巧根，為了讓女兒進城讀書，不惜在學校附近租房陪讀，那時“房租高了，土地撂荒了，收入少了，吃肉的次數少了”。

　　“二三流學校學生往一流學校跑，農村學生往城裡跑。”一位老校長一語道出當時中國教育人口的走向，結果是“一流學校人多得擠不下，薄弱學校和農村學校人又少得辦不下去”。

　　改革開放30多年後的今天，生活日漸寬裕的中國老百姓對教育的需求越來越高。仿佛一夜之間，剛剛“有學上”的人們，開始迫切地要求“上好學”。對於一個擁有世界最大規模教育體系、受教育人口最多，且剛剛全面普及義務教育的大國來說，這樣的需求似乎來得太快、太急了。然而，對於孩子成長和家庭幸福來說，這樣的需求並非沒有道理。

　　因為在這個日新月異的信息化社會，受教育程度越來越與個人前途命運、家庭生活質量息息相關。單從就業率指標來看，世界經合組織34個成員國大學畢業生的就業率平均比高中畢業生高9%。

　　再急切的家長心裡都明白，教育從普及走向優質有一個過程，優質學校不是一夜就可以形成的。於是，擇校一度成了一部分人為自家孩子“上好學”的不二選擇。與此同時，為了上一所好學校，競爭的“起跑線”一再提前，甚至延伸到學前教育。

　　擇校猶如“飲鴆止渴”，由此造成的無序競爭，更使得優質教育資源的分配出現了“貧者益貧，富者益富”的“馬太效應”，嚴重影響了教育公平的實現。

　　學前教育入園難、義務教育階段“擇校熱”、中小學生過重課業負擔、進城務工人員子女教育……如何解決這一系列熱點、難點問題，讓更多的孩子都能享受優質教育資源，既是生活條件逐漸好起來的億萬家庭最深切的呼聲，也是教育規劃綱要著力破解的難題。

　　在追求“上好學”的目標上，國家意志與民眾呼聲達成了最大程度的共識，那就是把優質教育的“蛋糕”做大！

　　針對“入園難”問題，2010年11月，國務院發布《關於當前發展學前教育的若乾意見》，提出“構建覆蓋城鄉、布局合理的學前教育公共服務體系，保障適齡兒童接受基本的、有質量的學前教育”，將發展學前教育作為保障和改善民生的重要舉措。“十二五”期間，中央財政將投入500億元，重點支持中西部地區和東部困難地區發展學前教育。這是新中國成立以來，首次在國家層面上實施學前教育系列重大項目。根據計劃，3年內，各地將新建改擴建幼兒園9萬多所。這些消息，讓心急的百姓笑逐顏開。

　　為了治理“擇校”頑癥，各地打出“組合拳”：

　　切斷利益鏈——江蘇鹽城化解學校債務、杜絕擇校費；改革指揮棒——山西晉中優質高中向所有初中分配招生指標；共享教育資源——四川成都打破城鄉界限、一體化集團化辦學；強化師資隊伍——浙江嘉善提高農村教師待遇、鼓勵雙向流動。

　　“沒交一分錢，沒托一個人，孩子名正言順上了鹽城實驗小學”，家住江蘇鹽城的周先生說，孩子在家門口的好學校讀書，是他兩年來最開心、最幸福的事情。

　　然而，如果僅僅滿足家長們“上好中學，考好大學”的單一教育訴求，即使優質中小學的“蛋糕”做得再大，教育改革的路也難免會越走越窄。合理引導家長的教育需求，完善教育體系和結構，辦多樣化的教育，走多元化的成纔之路，纔是真正貼近民生的教育改革之路！

　　聯合國教科文組織在《教育：財富蘊含其中》的報告中曾指出，教育系統不可能無止境地滿足迅速增加的需求，此時教育需要作出選擇。而教育的選擇就是社會的選擇。

　　教育改革的選擇其實有兩種：一種是有求必應地滿足人民群眾的教育需求，另一種是高瞻遠矚地引導社會的教育價值取向。如果深入觀察這一輪教育改革，我們不難發現存在“雙輪驅動”的現象，即在為老百姓提供“想要的教育”的同時，大力發展現代社會“應有的教育”，職業教育即是一例。

　　教育規劃綱要頒布以來，各級政府傾其所能，積極構建現代職業教育體系，力圖做大另一塊“蛋糕”，為更多的孩子提供同樣優質的教育，提供更多的發展機遇，搭建更為廣闊的成纔空間。

　　2011年，國家遴選1000所示范性中等職業學校，並予以重點“武裝”，校均投入1000萬元。加上之前已經建設的100所示范性高等職業院校(校均投入2000萬元)，職業教育也有了國家級“重點學校”，據悉，第二批371所中職示范校建設也已立項。這些優質重點職業院校，是國家經濟建設的排頭兵，也是響當當的優質教育品牌。

　　國家投入156億元，加強職業教育實訓基地建設，大力培養“雙師型”教師。

　　力推校企合作，組建近500個職教集團，5600多家企業參與，涉及43個行業，覆蓋30%的中職、80%的高職院校。

　　打通中職與高職的通道，拆除中職和高等教育的藩籬，注冊入學、“技能高考”等在一些地區開始試點。去年，湖北省500多名沒摸過普高教材的中職生進入了大學。

　　“過去在黑板上‘跑’火車，現在在動車組模擬仿真駕駛系統上‘開’火車。過去畢業生操作技能不強，學生就業困難。現在我們的畢業生，用人單位搶著要。”北京鐵路電氣化學校校長胡定軍的一番話，折射出整個中國職業教育的蓬勃發展態勢。