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一名高三女生放學回家,在關上房門的一剎那,她一轉身,看見一名年輕男子站在面前,嚇得驚慌失措。女生的父母聞聲而來,將男子摁倒在沙發上,質問他:『想乾什麼?』這名自稱27歲的男子說是因為精神恍惚,不知不覺就跟進來了。
被陌生男子尾隨進了家門,高三女生為什麼毫無察覺?原來,一路上,她始終戴著耳機,雙手拿著智能手機,一邊走一邊盯著屏幕看視頻,完全沈浸在數碼世界中。
這樣在馬路上聽音樂、看視頻的學生並不少見。在教育專家看來,孩子們對數碼產品產生了依賴,這是父母助長的,但是父母在孩子依賴產生之後卻無所適從,面對數碼時代帶來的育兒新『問題』,他們沒有經驗可循,焦慮萬分。
『果粉』年齡越來越小
暑假,三個家庭結伴旅游,飛機上,三個孩子人手一個iPad,初中男生玩的是槍戰游戲,小學女生玩『憤怒的小鳥』,另一名小學男生玩的則是走出迷宮的游戲。旁邊一位爸爸同樣拿著一臺iPad在看電影。他們互不影響,各自樂在其中。其中一位『70後』爸爸認為,電子產品是一種教育新方向,他習慣於在孩子淘氣時,丟給他iPad,孩子馬上安靜下來;當孩子聽話時,他也會給他iPad,作為獎勵。
『以我個人體驗看,十個小朋友中,有七八個是用電子產品玩游戲的,而且玩電子產品的年齡越來越小。』上海師范大學藝術與學前教育系副教授方鈞君說。
牛牛纔3歲,每天早上6點多就從床上爬起來,到處尋找昨天玩過的iPad。他迷上了一款識字軟件,這款軟件有進度設計,每天只學一課,下一課第二天纔能打開,牛牛因此願意早早地起床了。
牛牛媽媽說,這是一個動畫識字軟件,軟件包大約有10課內容,下載費用12元,學完一個軟件包,就需要家長繼續下載。在學了幾課後,牛牛就不再對識字感興趣,他更喜歡屏幕上色彩豐富的圖案和生動的故事,牛牛媽媽決定不再下載。
面對豐富多樣的應用軟件,到底該不該下載,哪些產品適合哪個年齡段的孩子,家長們一個個地摸索,不斷地嘗試……這種頻繁選擇的過程,也增加了焦慮感,海量的數碼世界裡,我們該怎麼替孩子選擇?
變身早教機弊端仍存在
5歲的榮榮也喜歡玩iPad,他的媽媽說,起初榮榮喜歡玩切水果、會說話的湯姆貓這類游戲,後來就能打開視頻網站點擊動畫片看了。媽媽立即將所有的游戲軟件刪除,希望它成為一個『早教機』。
之後,榮榮媽媽很滿意。『平時外公外婆帶孩子,他們不能教孩子知識,我上班又忙,就下載了三字經、背唐詩、學繪畫、幼兒英語等軟件,讓外公外婆給他學,為即將到來的小學打基礎。』榮榮媽媽還認為,『iPad成了學習工具,也解放了我,不用我給他講故事了。』
學前教育專家對此卻不認同。『即使再變化多端的游戲軟件和學習軟件,和有著無窮變化的世界比起來也是模式化的、單一的。』華東師范大學學前教育系教授華愛華舉例說,iPad上有很多繪畫軟件,孩子可以選擇各種類型的筆以及豐富的顏色來繪制圖畫,並且可以隨時用虛擬橡皮擦掉,既乾淨又省心,但是,觸摸紙張,用畫筆蘸取顏料,纔能體會真正的繪畫。畫畫是練習小手肌肉,用食指在屏幕上劃來劃去,又怎能練習整個手指的力量呢。
電子保姆難替代父母角色
在方鈞君看來,女生被尾隨進家門,是一個比較極端的例子,但是也從一個側面看出,她過於沈浸於手中的視頻,對外界信息的敏感度很低,這給家長發出了一個警告:必須看到新媒體使用的弊端,虛擬的數碼世界讓孩子與現實世界產生了隔離。『新媒體確實不可阻擋,但是不能把孩子交給電子保姆,而忽略了自己的教育責任。』
此事一出,這名女生的父母異常焦慮,如果當時家裡沒有人,女兒關上了房門後會發生什麼?『想想就有些後怕。』一些家長聽說之後,也猛然覺醒,一位初中生的媽媽趕緊回家提醒女兒:『不要在路上一邊走一邊看手機、聽音樂。』當孩子們沈浸其中不能擺脫之時,家長產生了更大的焦慮。
『對於兒童來說,世界需要用眼睛去看,用耳朵去聽,用小手去觸摸。一個神奇的屏幕通過炫動的影像吸引孩子,卻缺少了人與人的互動,他們探索的欲望、敏銳的觀察力可能就會被消磨掉。』方鈞君認為。屏幕講故事無法替代父母講故事,因為父母的講述多了一層情感的交流。所以人與人的交往互動必不可少。在數碼時代,仍然需要家長和孩子談談心,帶他親近大自然,用最原始的方式學習。