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8月21日,杭州火車站,兩歲半男孩易宇澤和媽媽深情“吻別”。
這個暑假,5歲半的小群到福建泉州跟父母團聚了。盡管父母來接她時,她還是帶著慣常對他們的冷漠和倔強,但漲紅的小臉、來回跑著收拾玩具的舉動仍掩蓋不了她心底的興奮。而這一切,鄰居7歲的孩子聰聰卻只能眼巴巴地看著。
隨著大量農民工進城務工,數以千萬計的兒童被留在農村,在父母缺位的情況下成長。近日,記者連續走訪了湖北和江西的兩個鄉村,近距離接觸留守兒童家庭,真切地感受到這些孩子對親情的渴望。
“最熟悉的陌生人”
在湖北的一個鄉村裡,記者看到了小群的家——一棟漂亮的三層小樓。可是,無論記者怎麼“討好”小群,她始終不願意吭聲。
“這孩子脾氣就是倔,連她爸爸媽媽都不喊的。”小群的爺爺告訴記者,當小群還在襁褓中時,她的父母就去福建打工了,一兩年纔回家一次。這棟樓房就是兩口子用打工攢下的錢建的,可是,他們每年回家時,小群都不認他們,不願意喊“爸爸、媽媽”,也不願意他們抱她。
“你說這孩子怎麼這麼古怪呢?人家孩子的爸媽也是好久纔回家一次,可孩子都是在爸媽懷裡撒嬌,可這孩子,從不近她爸媽身,但是也不走遠,就那麼遠遠地看著。為這孩子的性格問題,她奶奶壓力特別大,總說是自己沒帶好孩子。”小群的爺爺嘆息道。
“孩子的心理很矛盾,一方面,他們渴望爸爸媽媽在身邊,渴望爸爸媽媽的愛;另一方面,他們又有一種被爸爸媽媽拋棄的感覺。這種矛盾的心態導致孩子和父母之間的感情越來越淡薄。”江西省瑞金市沙洲壩鎮的工作人員鍾起榮說。
鍾起榮家在沙洲壩鎮下面的一個小鄉村。村裡的年輕人絕大部分都出去打工了。作為一名3歲孩子的母親,鍾起榮敏感地發現,很多留守在家的孩子性格都很孤僻、叛逆。跟父母分別時間越久,這種傾向越嚴重。
她告訴記者,她妹妹有個兒子,在兒子近兩歲時,她妹妹把孩子托付給公婆,自己外出打工。在此之前,孩子的父親早已外出打工。自她妹妹離家後,原本活潑開朗的孩子一下變得沈默寡言,也不願意接父母的電話。有一次,這個孩子搶鍾起榮女兒的玩具,外婆就說他:“你看姐姐多懂事,你為什麼不聽話呢?”沒想到,孩子一下子哭起來:“姐姐有爸爸媽媽,當然乖,我爸爸媽媽又不在家。”
因為這件事,鍾起榮給妹妹打了好幾通電話,勸妹妹不要為了賺錢而疏忽孩子。在她的勸說下,妹妹回到了家鄉,在附近的工業園區內找了份工作。母親回來後,孩子重新活潑起來。
記者調查發現,許多外出務工人員由於各種原因無法將孩子帶在身邊,而他們自己又難以返鄉就業,在帶不出與回不去的雙重矛盾中,孩子留守的結果就是:苦了孩子,痛了父母。
情非得已的骨肉分離
“誰願意離開孩子呢?我也是沒有辦法,沒有能力把孩子帶在身邊啊。”一提起兒子,聰聰的媽媽——29歲的陸愛雲聲音低了下去。
陸愛雲家在湖北的一個鄉村。村裡地少人多,靠種地的收入,全家人只能勉強“糊口”。為了尋找出路,她丈夫在外面斷斷續續打零工,一年攢不下幾個錢。眼看著村裡一家家靠打工掙錢蓋起了新樓房,心疼兒子的公婆勸陸愛雲也出去打工,“孩子交給我們看。”公婆說。於是,陸愛雲來到了北京。
剛到北京那幾天,陸愛雲每晚都想兒子想到哭。每個星期她都給兒子、公婆打電話,問兒子的情況。她總計劃著:兒子一直想要個滑板車,過年回家了一定給他買一輛;兒子喜歡看故事書,下次回家給他買幾套……
不過,一向懂事聽話的兒子讓陸愛雲漸漸感到不安了:公婆照顧孩子過於“放養”,經常讓孩子買零食打發午餐,孩子在外面玩半天也不管,或是任由孩子在家看電視,卻不寫暑假作業……然而,最讓她難受的是,最近兩個星期兒子拒絕接她的電話。可能還在怨她狠心離家,或是不耐煩聽她在電話裡的說教。
“就這1年!等今年我和他爸爸攢個三四萬塊錢,我就回家照顧兒子。”陸愛雲斬釘截鐵地說。
“解渴”還需復合配方
一般來說,1歲?15歲是青少年情感、品德、性格的形成和發展的關鍵期,可塑性非常強。父母對孩子情感和心理關切的缺位,給孩子的心理蒙上了一層陰影,“親情飢渴”不僅讓留守兒童與父母之間的關系生疏、冷漠、交流困難以及產生逆反心理,也帶來諸多心理問題和行為失范。但這個“親情飢渴”綜合癥眼下尚未引起務工父母們足夠的重視,以至於一些家庭陷入“賺了點錢,賠了孩子”的困境。
有專家表示,要想解決這個問題必須要家長、社會、學校等綜合發力。從根本上講,必須從制度入手,打破城市對農民工子女進城的壁壘,打通農民工輸入地與輸出地教育資源流通渠道,給予農民工子女和市民子女同等的入學待遇,讓農民工子女在城市有學可上。在許多打工父母的觀念中,孩子的成長僅限於物質方面,讓孩子吃飽穿暖就行了,父母把教育孩子的擔子完全扔給了學校和老師。留守兒童大多是由文盲或半文盲的祖父母擔任監護人,有的是寄養在親戚家,這也使得留守兒童的監護、教育等更是捉襟見肘。“養不教,父之過”,家長也應該轉變與孩子的溝通方式,不能只“談錢”、只“噓寒問暖”,還應該加強對孩子心理狀況、思想狀況的摸底,多給與思想引導。此外,處於學習階段的孩子大部分時間還是待在學校,學校可以建立一個留守兒童信息庫,建立健全學校與學生家長的溝通渠道,及時雙向交流,爭取做到各類問題早發現、早處理。
“比如,父母中一個人出去打工,留一個人在家裡照顧孩子,或者在本地找工作。總之,要讓孩子真切地感受到父母的愛。”鍾起榮結合自己的經驗呼吁道。