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一個人,一本書,一個月,77本兒童文學圖書,68位外國作家。讀後是驚嘆與吮吸,驚嘆於文字的魅力,無論是置身於喧鬧的廣場,還是睡意正濃的深夜,我都像著了魔似的汲取著,帶領學生在兒童文學的天空漫游,享受著炎炎夏日中閱讀的清涼。
令我汗顏的是:從教十幾年,《閱讀兒童文學》中所提到的77本童書,我僅讀過15本,不足1/3,許多外國作家我連聽都沒聽說過。看見《閱讀兒童文學》,我一口氣讀了三遍,真有相見恨晚之感。自以為閱讀量較大的我,看見了自己對兒童文學更多的缺位,閱讀的稀少必然限制了學生的閱讀范圍。
我迫不及待地要補上這些課。一個星期裡上網下載、到圖書館借閱、去書店購買,終於湊齊了還未讀過的62本書。我和9歲的女兒一本接著一本地讀,就連夢裡見到的也是書中的場景。從來沒有如此急迫地想認識兒童文學,也從來沒有如此強烈地意識到兒童文學的重要性。作為小學語文老師,一個在學生閱讀荒原上播種的人,羞愧於多年來竟然不知道兒童文學對一個人的影響至遠至深。
《愛心樹》中的大樹不正是普天下的父母那份純粹的愛嗎,為了子女傾盡所有。
每個人身上不都隱藏著《逃家小兔》裡那只總想逃出媽媽懷抱的小兔子的思維,總以為脫離了家長,一個人闖蕩是件多麼幸福的事。
班上再頑皮的學生也比《麥田的守望者》裡的霍爾頓安分得多,我守望他們時,看見常犯錯誤的孩子向懸崖邊奔去,雖然抓住了他,卻總是下意識地狠狠批評一頓,甚至說得他體無完膚。
《一百條裙子》是窮孩子旺達心中一個美好的願望,她在同學的奚落、嘲笑中生活。家中沒有一條新裙子,但是她用筆畫出了100條美麗的裙子,每一條裙子都寄托著她的夢想。
我多麼希望教室裡也有一個15世紀的衣櫃,打開櫃門,帶著學生走進凱斯特納一半幻想、一半超現實的《5月35日》,像康德拉一日游那樣,寫出作文《南太平洋見聞》。在凱斯特納的文字裡認識埃米爾、小不點、安東、袖珍小孩,看見飛翔的教室和動物的故事。
掩卷沈思,讀書不只是方法、技法的傳授,更是閱讀興趣的點燃,如何把孩子從電視、電腦游戲中引到書前,“把不停地翻動書頁變成一種對生命的迷戀”。從網上購買童書並送到學生手裡,“小書蟲”春怡欣喜若狂:“這些書我都要讀。”此後,我家的電話鈴聲不斷,孩子們迫不及待地與我分享讀書的感受,“喬老師,我一天就讀完了《狗來了》,靈感正咕嘟咕嘟往外冒,我正在醞釀我的小說《天空沒有翅膀,但我飛過》,你聽聽我寫的這段話……”我清晰地感受到電話那端的激動。
讀童書最大的益處是收獲感動,教學中種種新嘗試都產生於閱讀之中。雖身處暑假,熱浪襲人,但並不能阻擋感動的翅膀飛翔,一個電話,十幾個孩子手握一卷,席地坐在公園的草地上,脣槍舌劍過後,交換書籍各自回家。感動在手心傳遞,心緒在書上跳躍,思想在彼此影響。
人可以丑陋、可以低微、可以清貧、可以困頓,但唯獨不可以沒有夢想,我的夢想就是帶領學生在一本本童書裡尋找想象與好奇,做一個點燈人,用微弱的光芒照亮學生的心田。